摘 要：当前我国小学英语教学工作从小学三年级为起点，要求凡有条件的地方在学校中均需要开展小学英语课程，本文通过个人切尔实际的教学经验，旨在发现问题、研究小学英语课堂问题对策，推进小学英语课程的开设以及规范小学英语教学的管理和工作。

关键词：小学英语；教学现状；教学对策；课程研究

一、小学英语教学现状

（一）课程开设情况

从当前我过的小学英语课程的开设情况来看，虽然各个学校都做了大量的教学工作，投入了一定的财力、人力、物力，克服了相当一部分困难，按照规划开设英语课，但是教学的情况却不尽人意，存在相当一部分教学问题，这些问题不容忽视。

1.为具备开设小学英语教学条件，课堂教学效果不良。不少已经开设英语课程的学校存在着不明确、师资力量不足、衔接不当、可是不够等诸多问题，不具备开设英语课的客观条件，导致相当一部分教学效果不良。

2.城市小学和农村小学开设的英语课堂内容和实际稍有不同，造成农村和城市学生的发展不均衡。当前基础英语教育阶段提倡小学到初中、高中一体化的教学模式，要求小学生的英语程度要达到基本二级、初中毕业生要达到英语五级，高中毕业生能够达到英语七级，但是在现实生活中，这种要求实现起来还是有相当一部分难度。广大农村小学没有开设英语课程导致初中英语只能从零开始，而学生英语基础参差不齐造成初中英语教师在教学过程中有相当一部分难度。

3.英语课时少，学生遗忘的程度较高，教学的任务几乎很难完成。教育部要求小学英语的教学课程每周不少于四次，三年级和四年级应该以短堂为主，物流年纪应该适当结合长课堂，长课堂的教学时间应该不低于两个可是，但是大多数学校每周只安排两节课，有的师资力量不足的学校甚至只是安排一节课，这从一定程度上减少了小学生接触英语的机会，造成了学生遗忘的程度较高，直接影响教学内容的完成和教学效果的实现。

（二）师资情况

首先是小学英语教师的数量较少，偏远山区的教学英语教师的数量就更为稀缺。其次是小学英语教师的水平普遍较低，现有的教师有很多都是从其他学科转岗的教师，有的时候不能够把我教材，更不能够按照专业的课程标准进行教学，因此小学英语教师在单词发音，课堂活动设计，组织日常英语教学等方面都需要补充学习。

（三）教学方面

在教学方面普遍存在以下两个问题：

1.方言英文，有些教师由于缺乏必要的培训，导致发音不清楚，又收到汉语言方言音调的影响导致英语的发音不纯正，这从另一个角度上影响了小学生学习英语，导致了初中学习的困难。

2.对小学英语教学特点不明确，教学手段较为单一，主要表现为成人化教学，不能够以学生为中心，开展的英语教学的活动也少，造成课堂较为枯燥无聊，加上班级人数较多，生活中用英语的人也少，遗忘的程度大大加深，迫使学生的学习兴趣下降。有些学校对英语教学不重视，教学设施不配套，造成了影响教学效果的境况。

二、对策

针对上述小学英语教学中存在的问题，应采取以下对策。

（一）创造条件开齐课程

小学开设英语课程必须具备以下条件，首先应该有明确的教学目的和教学要求，避免随意性。第二，要有一直高素质的教师队伍，英语教师应该有扎实的英语语言基础知识和一定的有运用英语的能力。因此开设的英语课程必须规范周课时、规范师资队伍、规范班级规模等。

（二）全力搞好师资培训

对现在在岗和即将上岗的教师进行定期的专业知识、课堂教学能力的培训。看展教师基本功和教学技能竞赛的活动，促进小学英语教师增长个人的专业基础知识、提高教学技能，为学生以后阶段的英语学习奠定基础。积极组织各类英语课堂教学活动，构建教研网络，教学生活，努力将信息技术和教研工作服务教学、知道教学融为一体，逐渐提高教学能力。

（三）努力改进课堂教学

提高学生的英语能力可能是一个较为漫长的过程，甚至有时候不能够直接达到教学目的，所以英语的教学也是应该坚持不懈的做出自己的努力，要经过一些切尔有效的方式进行英语教学，心急吃不了热豆腐，只有在大方向正确的前提下才能够进行正确的英语教学工作。首先应该培养学生的英语作兴趣和英语能力，只有充分发挥学生的英语潜能的同时才能不断提升学生的英语能力，要根据学生自身的实际情况对于英语继续传授。

三、结论

英语教学是小学中十分重要的教学环节，小学的英语的也是学生做难以掌握以及精通的一个方面。英语的内容较为宽泛，英语的语言较为丰富，是一种对英语基本知识、文学素养以及阅读能力知识储备量展现的重要题目。小学英语教师更应该通过自己的不断努力，逐渐提高学生的英语能力。

参考文献：

[1]教育部文件.教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见[M].教基2号.

[2]教育部基础教育司.全日制义务教育英语课程标准解读（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2002.