那是个如花的季节，栀子花香飘散在校园，和着朗朗的读书声沁人心脾。

怀揣着梦想的我步入教育这一方神圣的土地，开始了我崭新的人生旅程。那一年我十八岁，年轻的心中涌动着澎湃的旋律，激越着青春的赞歌。提着书箱和行囊走进校园，一群群花朵似的孩子围着我，我仿佛置身花团锦簇中。我知道，我的未来与这些祖国的花朵联系在一起了，我希望自己能够让他们绽放得更绚丽、更多彩。

分给我的是一个“慢”班，集纳了本年级学习成绩与表现最差的学生。据说这个班让许多老师头疼。

“那也没什么”！我很自信，何况，许多老师不都热心的介绍了自己的“经验”：“黄金棍下出好人！”“这个班不动粗就根本管制不了！”“开始上课就得给学生下马威，不然就别上！”“该打还得打！不打不成材”……

碰见我的家长也千叮呤万拜托：“老师，我那孩子不听话，你一定得给我打！ 打了我感谢！”

我迈步走进教室：“上课！”

约三分之一的学生慢吞吞的站了起来。我两眼一定，加重了语气：“站起来！”余下的同学这才东倒西歪的站起来，几个同学还边站着边继续下课时的争吵。我强忍怒火，让他们坐下，提醒几句后转过身去板书课题。

身后开始像炸油锅似的闹开了，愈演愈烈，一些同学还大声争吵。我决心整治一下，让他们知晓我的厉害。我猛的一转身，几十个学生正在用小纸团展开“百团大战”！我怒不可遏，照着一个转过身向后的同学屁股上就一竹板，全班同学目瞪口呆的看着我。这下倒是安静了一些，我终于可以开始上课了。

但不一会儿，一位学生叫起来：“老师，王伟眼睛出血了！”我大吃一惊，急忙走过去，只见那位叫王伟的学生眼角渗出殷红的血渍，这可是重要的部位呀，我心疼极了，但也很疑惑：我打他的屁股，怎么眼睛出血了？我问旁边的同学：“我打他眼睛了吗？”他们说记不清了，王伟更是两眼斜瞪，满脸怒容，一副桀骜不驯的样子。

我来不及细问，赶快将他送进医院。王伟的家长也闻讯赶来，情绪非常激动，非要我负责，我连声道歉，主动承担了药费。学校领导也通知要我妥善处理学生，然后反思。

一会儿，医生出来了，告诉我们，王伟眼角是红颜料。大家哑然，王伟的父母也安慰我：“对不起，以后孩子不听话，老师你给我打！我们不怪你！”

我困惑了，而王伟对自己行为的解释更让我困惑：“我听说新来的老师是美术老师，就想让老师领教我的化装技术。”

从医院出来，我徘徊在大街上，我想管好这个班有错吗？不是家长都说学生不听话可以打吗？如果放纵这些孩子任性能行吗？

这时候，大街上响起了一首张真演唱的流行歌曲：“我被青春撞了一下腰，摇得飞花随着白云飘……”

歌声伤感中带着一种执着。

我被触痛了，哪有青春不闪腰，哪有成熟不需要代价，难道这点困惑就让我迷失？为什么不反省自己：如果孩子眼角那个伪装的血渍是真的呢？如果一失手酿成孩子终身痛苦呢？看来，自己教育的方式太粗爆了！我很懊悔，同时也庆幸自己与严重的体罚学生事件擦肩而过，但那一次警示让我深深的留在脑海。

是啊！我们作为教师，便以为自己出发点是为学生好，就可以置学生的人格尊严、人身权利于不顾吗？神圣的使命感让我们误认为自己是孩子一切的主宰：我们可以随意呵斥学生、践踏学生的人格尊严，挫伤他们的自尊心，甚至将打骂、体罚学生作为一种教育的手段吗？如果这样正证明了我们对教育方法的缺乏。教育的宗旨是培养德智体身心全面发展的人才。近年来，一桩桩教师体罚学生的惨案与血的教训告诉我们：体罚学生伤害了学生的身心，侵犯了学生的权利，与教育的精神背道而驰。国家教育部门针对老师体罚学生等现象制定了一系列文件与法律法规，重庆市也相应出台了《重庆市教师行为规范六不准》，明确指出教师不得体罚或变相体罚学生，从而规范了教师们的从教行为。学校把教师不得体罚学生作为重要的考核依据，学生的权益得到了有效的保护。

如今我已从教二十年，我致力于依法执教，严格规范自己的教育行为，以高尚的道德与言行感染学生。因为我深知教师的一举一动、一言一行都将影响孩子们的一生。今年5·12大地震，我正在三楼五·三班教室上课，教学大楼剧烈的摇摆起来，危险时刻，我和学校其他教师一样自觉的去安全疏散完所有学生才离开危险的教学大楼。我很自豪，地震让大楼摇晃，而我的师德没有动摇。

许多的往事象潮水一樣漫过双足，了无痕迹，但也总有一些记忆会珍藏在心灵的深处。

不好意思，就谈到这里吧！王伟开着小车来接我去欣赏他的艺术展览呢！

坐上车，我从小车音箱里点了一首张真的歌。

“我被青春撞了一下腰……我对你的爱比山高，我将永远年轻到老！”

是的，我将用规范的教育行为去实践对教育事业的一生挚爱！