摘 要：小学语文教学中传统文化渗透需要教师更好的了解学生，更多的掌握传统文化内容，更熟悉课程情况，从而做资源优化配置，联合科技技术与多种教学形式，让教学更为趣味生动，提升传统文化渗透效果。

关键词：小学语文；传统文化；渗透

我国有悠久的历史，五千年历史沉淀下的文化博大精深，即便在当下也闪耀着历史的光辉。在小学语文教学中渗透传统文化可以有效的为现代人提供文化智慧，有效的为小学生积累下文化的种子。小学阶段属于语文教学的初级阶段，学生对传统文化的接纳心更强，因此在此阶段渗透传统文化，可以有效的让学生在今后的学习中培养其传统文化的兴趣与感觉，有助于我国传统文化的传承。

一、小学语文教学中传统文化渗透的情况

当下我国对传统文化的传承较为重视，深刻意识到传统文化是民族文化的精髓，是我国的特色文化，也是人类文明智慧结晶。小学语文教材中随处可见具有传统文化的内容，最为典型的是传统古文，同时也会有注明的文化经典、成语、神话传说、风土民情与传统建筑等内容。但是在教学中更多的注重古文的教学与传承，甚至要求学生对经典古文进行背诵，这是一种了解传统文化的常用方式。但是这种教学方式下，学生对传统文化的了解量较少，深度也较为缺乏，甚至学生只会对古文内容死记硬背，不能有效的理解其中的文化内涵，教学过程枯燥乏味，学生兴趣不高。传统文化的传承需要学生更多的了解其内涵才能得到更具有生命力的传承，因此，浮于表面的传统文化渗透无法有效的让传统文化传承具有生命力。在整体的教学形式上也缺乏趣味性，没有切实的做到丰富多样与生动趣味，整体的传统文化感染力也会下降，沦为一种应试教育的载体。

二、小学语文教学中渗透传统文化的对策

（一）注重科技技术的辅助

在传统文化渗透教学中，需要充分的运用科技技术来提升课程教学效率与品质。与课程内容相结合的传统文化教学中，运用多媒体PPT的图文、视频等功能来表现传统文化内容，包括传统文化的意境之美、丰富内容等，可以通过具有趣味、形象生动的电子课件形式展现，避免传统单一的口头表述，让学生通过影像资料更清晰的了解实际事物的形式，提升理解能力，同时也加深印象，调动学生各方面的感官记忆与能力。要充分的运用网络资源，尤其是当下较多的传统文化内容已经制作成的专业的段视频与精炼成了简明的图文内容，可以更好的针对小学生展开教学，学生的理解能力会更强。同时也可以降低教师教学准备上的压力。特别是小学电子课件可以反复运用，降低课程准备的压力，日常需要灵活的调节也可以达到便捷的操作，比传统板书或者纸质备课准备更为高效。

（二）关注学生兴趣爱好

传统文化的渗透要充分的关注学生的兴趣爱好，包括学生喜欢的流行语言、明星话题、影视动画内容等，可以认真分析学生的喜好特点，而后提供对应形式与内容的传统文化素材，提升学生对课程教学的关注度。如果学生喜欢动画节目，可以通过动画形式来传播传统文化故事，如果学生喜欢明星话题，可以通过明星经历的话题来挖掘其中的传统文化内容。尤其是我国现在大力的开发传统文化传播，各种影视作品与综艺节目都在大力的推广传统文化，央视也推出了一系列的国学节目，其中就蕴含了大量的传统文化精髓。可以推荐学生观看有关节目来提升对传统文化的了解。

（三）充分利用课本素材

要充分的利用课本素材，课本素材所选取的材料具有较大的适宜性，同时也更好的覆盖了各类传统文化内容。要立足课本教材，在此基础上更多的运用课外资料来丰富教材本身。教材本身提出的典型内容，但是对内容的背景情况与有关资料交代的较少。如果要传承传统文化内容，就需要做好相关知识的积累，在课堂上进行背景知识的讲述。讲述本身要带有一定的趣味性，甚至可以提及较多的趣味故事，让知识了解过程有更强的感染力。可以说幽默、惊险、离奇的故事，也可以配合趣味的流行语言等方式，从而让课堂教学氛围得到调动，让学生喜欢语文教学，而不仅仅是因为语文教学是家长与学校的要求，让学生放下负担，投入到語文的趣味情境中。甚至培养学生一种广泛涉猎文化知识的习惯，通过一定的引导，让学生自觉的去搜索课外知识，积累丰富的知识量。

（四）丰富教学形式

课堂教学上，对于传统文化知识的教学可以配合多种形式进行。例如对经典传统文化故事可以展开表演、演讲、辩论、自由分析讨论的方式进行，这样可以有效的提升学生对课程教学的兴趣。每个形式可以偶尔作为课程教学的调剂，不需要每种方式同时运用在一节课程中，可以依据课程内容与学生状态进行对应的调节。尤其是学生学习兴致不高的时候，可以适宜的运用趣味的形式来调动学生的参与兴趣。自由讨论甚至可以有效的让教师观察学生的文化积累情况以及理解表达能力，从而提供更为针对性的教学指导。

三、结束语

小学语文教学中渗透传统文化需要教师自身有较为深厚的传统文化底蕴，这样才能在课程上灵活的发挥。在教学中可以通过专业的实际来预判教学开展情况，但是灵活性的依据学生反馈情况展开文化渗透则更具有感染力与针对性，教学更具有灵气，效果会更好。

参考文献：

[1]童一峰.小学语文教学中渗透传统文化的思考[J].求知导刊，2015，（23）：121.

[2]王一峰.论在小学语文教学中渗透传统文化的新视角[J].课程教育研究，2016，（27）：113.D

[3]袁峰.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].课外语文（下），2016，（11）：130.

作者简介：

张学明（1965.04—），男，民族：汉；籍贯：宁夏固原；单位：固原市原州区官厅镇沙窝小学；学历：中师；职务：干部；职称：一级；研究方向：小学教育。