摘 要：班级管理是班主任工作中最为必要和常规的工作，它要求实施者具备相当的专业知识和实践技巧。首先，班主自身得不断学习和探索班级管理经验并适时运用到实践中，适时更新班级管理理论和技巧。作为班主任，工作是多样且复杂的，在班级管理过程中，不可能时时都陪在学生身边，有经验的班主任将会经常去锻炼学生们的自我管理能力，让孩子们能够实现“自治”！那要怎样去培养学生们的自我管理能力，成功达到“自治”的能力呢？本文將结合我个人班主任工作实践谈谈如何去培养学生自我管理的能力。

关键词：感染；锻炼；人性化；自我管理

要让学生学会自治，达到能够自我管理，自我成长实非易事，需要一个很长的过程。作为班主任，你是一班之主，一方“诸侯”，要让学生能自治，你必须要能够把控大局，能君临天下，创设一个相对太平的环境。怎样创设这一环境呢？我认为得做好以下几点。

一、修身正己，为师亦为范

首先教师要以个人的人格魅力去感染学生。“师者，范也”，作为老师，作为班主任，我们必须要以己为范，事事都要给学生做表率。一个好班主任应该拥有管理者的智慧，表率者的风范，倾听者的心扉，协调者的技巧，学习者的谦虚；其次，必须以学生为中心，引导学生形成自我管理、自我教育和自我评价的习惯；最后，班主任必须形成班级凝聚力，协调各种人际关系，为班级的良好发展奠定坚实的基础。只有做好这些，班级管理才能收到良好的效果。

在班级的管理过程中，教师的一言一行经常会影响到学生，可谓教育如春雨，润物细无声，你的为人处世的风格总会对学生起到潜移默化的作用，影响到他们的人生观、价值观的发展变化。因此，在学生面前，我们的一言一行必须要处处小心，时时注意，把自己最好的一面展现在学生面前，慢慢地，学生们就能养成良好的行为习惯，也便于今后的教育和管理。

二、立规定纪，用纪律管理班级

俗话说“没有规矩不成方圆”，班主任在班级组建之初必须做到下面两个方面：一方面班主任必须确定班级管理思路；另一方面班主任要创建强有力的班级团队，一个成功的班主任一定能够筑建一个完善的班级管理结构空架，构建出包括自身、任课教师、班干等班级干部学生家长为关系网。班主任必须要时时刻刻明白，自己是既是管理者又是授权者，只有大胆放手让科任老师和学生自主管理，充分调动科任老师和学生管理班级的主动性与积极性，让学生参与到管理中来，对提高学生的管理能力和完善学生的个性提供机会。在此基础之上，形成班级规定、班级纪律，并严格安规定办事，久而久之，学生便能自觉服从管理，从而达到管理的目标。

在这当中，有一个优秀的班干部组织是至关重要的，班主任不在之时，班级中的事务就得由班干部代为执行。可以说班主任是“皇帝”，而班干部就是“大臣”、“宰相”。如果大臣、宰相不称职，那么你的“国家”就无法治理。因此，在选举班主任之时，要作为一名优秀的伯乐，以独到的眼光选出优秀的千里马。在管理过程中，适当放长“千里马”的缰绳，给他们一些自主的空间，让他们得以锻炼。

三、敢于放手、舍得放手

有的班主任对待学生，就像手中握着一只鸟，拿得太松怕飞，捏得太紧怕死，在管理上总是患得患失，最终班级没有管理好，学生也一直处于他的束缚之中，无法自我成长。其实，要想训练学生的自主管理能力就该大胆放手，比如简单的小矛盾就教给班干部去解决，实在解决不了的班主任在出手。学校举行的各种各样的活动，在学生有能力完成的前提下，班主任只需做个掌舵者，让学生充当“水手”，给与他们每个人表现自我的机会，可以让班干部强化他们的组织协调能力，让其他成员培养团结协作的能力等等。

在班级管理过程中，一定要做一个拿得起放得下的管理者，该放手时就放手，该插手时就插手，不要什么事都去管或者什么事都不管。什么事都去管一是自己太累，并且还管不好；二是学生得不到自我发展空间，反而喘不过气，一旦积郁成疾，导致火山爆发，就会一发不可收拾，班级事务不好处理，更别谈学生自主管理了。如果什么事都不管，任其发展也不是好办法，这样很多事情学生不能够做出正确的判断，找不到处理问题的好方法，只能会让学生迷失自我，无从管理。

其实在班级自主管理状态下，班主任要做一个有心的“旁观者”，可袖手旁观的事绝不要插手。见事不妙之时得赶紧出手，救学生于水火，这样学生既得到锻炼，班主任管理起来又觉得轻松，何乐而不为呢？

四、以生为本，人性化管理

管理的目的是要让学生得到良好的成长与发展，虽然我们制定了一系列的章程制度，但决不能刻板，只管制度，失去人性。班主任的管理必须是人性化的，不能以独裁，霸权主义，我的班级我说的算等形式去管理学生。要以学生为中心，重视学生主体地位，让他们成为班级主人翁，与同学共同谋化班级的发展。树立以班级兴旺是我的荣誉和班级衰落我的耻辱的意识。在管理过程中重在以“理”为主，重“理”轻“管”，对学生的教导要做到动之以情，晓之以理。培养学生热爱整体，遵守班规班纪、积极参加实践活动。形成老师和学生团结协作，共抓齐管，面向所有学生的和谐局面，让学生得以全面发展。

实现班级学生自治，让学生能够进行自我管理，让学生成为班级的小主人，这一方式值得每个班主任去探索和实践。一个聪明的班主任在班级管理上绝不会只停留于管好班级的层面，要明白我们的管理也是教育，也是在促进学生的成长和发展。尤其在当今这个飞速发展的大环境之下，不能只让学生为读书而读书，为了成绩而读书，我们该用发展的眼光去看待教育，用哲学的思维去搞教育，做好学生学习路上的领航人。

参考文献：

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