摘 要：通用技术课在现代高中教学中存在诸多困扰，完成教学目标变得很艰难，怎样突破困扰、保质保量完成教学目标成为每个通用技术教师的重大课题。笔者经过几年的摸索，实践，认为要有效的突破困扰必须改变三尺讲台一只粉笔的教学模式，以直观教学法激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与到学习中去，让学生乐学，愿学，从而达到提高教学效果的目的。

关键词：通用技术；直观教学；学习兴趣

通用技术课程在我校已经开设了六年，由于受很多因素的影响、诸如班主任及其他学科教师的认识不足，学生没有得到正确的引导，应试教育下学生和家长的不重视等，高中通用技术教学存在诸多困扰，完成通用技术课程的教学目标也变得相当困难，在这样的情况下，笔者通过几年的教学摸索，在教法上不断的探索改进，在有限的40分钟课堂教学时间内，充分利用直观教学，让课堂变得生动有趣，教学取得了事半功倍的效果，现将我的所想所感总结如下，与各位共同交流探讨。

直观教学法是指通过运用真实事物标本、模型、图片等为载体传递教学信息，进行具体的教学活动。直观教具的呈现要放在学生面前合理的距離内，让学生先看到整体，然后再分辨各个部分，并且要设法引起和保持学生的注意力。直观教学的实质是一种传授观察经验的直观技术，重视视觉教具和教材的选择应用。直观教学的类型包括：实物直观、模象直观和言语直观。

充分利用实物直观给学生以真实的感觉、让学生感到技术就在我身边，以此激发学生的学习兴趣，稳定学生的注意力，从而达到既定的教学目标。这种直观教学在通用技术课中很多地方都可以采用，比如：在必修2第一章的第一节《认识结构》的教学中，教师就可以举出学生身边的结构，如学生坐的凳子，让学生体验给凳子以压力、拉力、观察凳子的变形，从而分析出凳子属于哪种结构类型。除此之外，也可以出示铅球、画框等实物，以加深学生印象。在第三章的第二节《系统分析的基本方法》一课中，课堂上展示一架学生骑行的自行车来讲解系统的基本特性，就可以将抽象的基本特性通过实物联系起来，让学生易学易懂，也会极大的调动学生的学习积极性，丰富课堂，起到事半功倍的教学效果。在第四章第一节《了解控制》一课中也可以在课堂上实物展示对风扇的控制、对灯的控制，在讲开环控制与闭环控制时，可以出示投飞镖与直行车等实物直观演示，从而达到让抽象问题直观化，复杂问题简单化的效果。

充分利用模象直观人为地排除一些无关因素，突出本质要素，突破教室空间局限性，扩大直观范围，提高直观效果，从而达到提高教学效果的目的。具体包括各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等。这些模象直观可以贯穿通用技术必修1和必修2教学的始终，比如在必修1第一章第一节讲解技术的发展历史的教学时，可以在网上收集不同时代具有代表意义的技术产品实物图片，按时代分类做成幻灯片，由远及近按时代顺序播放并讲解，从而让学生感受技术的发展和变迁，知道技术的重要性，引导学生努力学习通用技术，重视通用技术课。在第二节《技术发明与技术革新》的学习中，在讲解发明和革新对技术的推动作用时，可以以学生既熟悉而又感兴趣的“手机”进行贯穿，先在网上收集有代表意义的有线电话、传呼机、大哥大，老式手机、近代传统手机、智能手机，未来手机相关图片，制成幻灯片，按手机的革新历程进行讲解，让学生体验新技术的不断发明和革新推动着技术及其产品的不断进步与完善，以此提高学生对发明和创新重要性的认识，从而提高学生的技术素养。在讲解必修1第二章第一节中正常思维方式的培养时，对逆向思维和定向思维的讲解时，可以将电视剧三国演义《空城计》一节中的司马懿率军在西城下与诸葛亮思维方式上的交锋剪成8分钟视频短片让学生观看，这不仅会提高学生的积极性，活跃课堂气氛，还会让学生身临其境，对定势思维和逆向思维理解会更加深刻。除此之外，在讲解《技术的种类》《设计和交流中的技术语言》《怎样挑选材料》《工艺》，必修2中《探究结构》《工作流程和工艺流程》等等都可以采用恰当的模像直观法提高直观效果，从而达到提高通用技术教学效果的目的。

充分利用言语直观在形象化的语言作用下，通过学生对教师语言的感知及对语义的理解而接受知识的一种教学方式，这也是现在教师普遍采用的一种教学方法，但是，这种教学方法在通用技术教学中必须和实物直观与模像直观相配合，才能取得好的教学效果，比如在必修1第四章第二节《模型和原型的制作》教学中，教师就应以实物装配直观展示或者让学生亲自动手进行装配，活动过程中或过程后进行言简意赅的语言讲解，学生容易接受，而且印象深刻。在必修2第二章第二节《流程的组成与描述》的教学中，教师可以以学生常用的网上购物流程为例来画流程图，前提是在多媒体上展示一次网上购物的全过程，通过这样的模象直观再配合语言介绍，很容易达到相应的教学效果。

总之，在进行通用技术的教学中，教师要结合课程的章节特点，通过使用现代教学技术手段将几种直观教学有选择的配合使用，就能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生听课的注意力，活跃课堂气氛，这样才能有效的突破教学困扰，最终达到提高全体学生的技术素养，促进他们掌握技术的思想、方法，提高他们实践能力和创新能力的教学目标。