摘 要：《新课程标准》指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。其实数学就在生活当中，学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，有利于增进对数学知识的理解和培养学好数学的信心。所以帮助学生感受学习数学的好处自然能使学习事半功倍。

关键词：新课程；数学价值；生活；感受；积极性

“数学源于生活，又用于生活”，数学不单单是数字的计算，让学生感受到生活要用数学，生活中处处有数学是可以提高学生学习积极性。《数学课程标准》要求：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，要学生学习有用的活生生的数学，使他们体会到数学就在身边。”而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。”下面本人将结合个人教学谈怎样使学生爱学数学。

一、让學生体会生活中有数学，要用数学

数学就在我们身边的生活中，要让学生清楚知道就要求老师的课堂设计要将内容根据学生的年龄特征和生活经验，创设一个熟悉的情景，帮助学生在课堂中重现与生活经验相关联的课堂知识。最后学生将会深刻感受到生活中的数学无处不在，并且能利用一些数学模式去解决数学问题。

《口算乘法》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学《数学（第五册）》第六单元《多位数乘一位数》第一课时的内容，我们教学的对象是刚从二年级升上三年级的学生，心理特点方面：好动爱玩，注意力集中时间短等等，这一节课是要使学生正解地进行口算整十、整百数乘一位数，重要的是引导学生发现口算乘法的规律。在教学这一课的时候本人是这样进行：创设学生一齐去游乐园玩的小情景，把教室分为旋转木马、碰碰车、激流勇进、登月火箭、过山车共五个游乐项目并附上价格表，玩比较符合学生的年龄特征，而且去游乐园玩的生活经验基本都有，再进行以下几个环节进行教学：

1.请学生说出从价格表得到哪些信息。

2.讨论：大家以现在小组为单位统一去玩，如果你是组长可以怎样玩？要多少钱？谁聪明就当组长。

3.你的数学真好，这么快知道要多少钱？能说说你的方法吗？

4.进行算法的优化。

整节课把学生带入一个在游乐园玩的时候用数学的情境当中，气氛活跃，学生在不知不觉当中已经在用数学。在课堂总结时把学生的所有活动指出是在用数学，生活中的数学无处不在，只要用心我们能解决很多问题。请学生举例还有哪些情况可以用到我们今天学习的数学知识？帮助学生思维里面全部生活经验的搜集，把求几个几的和用乘法计算比较简便和数学乘法口诀很好地运用起来，形成知识的串连。

二、让学生体会人的生活需要有数学，需要学数学

数学对数学的理解可能就在于数字计算，图形变化等等。数学支配着生活中的许多事物的发展，让学生知道是很有必要的。

1.义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学《数学（第五册）》第五单元《时、分、秒》，在学习这一单元前本人向学生提出了一个问题：如果我们生活中没有时间的计算，你想像一下我们的世界将会变成怎样？

学生1：我不知道什么时候要来学校上课。

生2：我不知道自己几岁了。

生3：全世界都会乱成一团。

……

学生对于这个问题说得很积极。

师：是呀！时间真的很重要，今天我们就要学习有关于时间的知识，你想把它学好吗？

人饿了需要食物，人渴了需要水分，当学数学成为一种需要时，学生将会从心里面发出要学好它的渴望，那样的学习动力将使学习事半功倍。

2.义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学《数学（第六册）》第六单元《面积》，在教学时我也问了学生一个问题：黑板和电视机的屏幕哪个大？基本都答：黑板的屏幕大。追问，都说它大，你知道为什么吗？自然地过渡到面积和面积单位的学习，为解决为什么黑板的屏幕比电视机的屏幕要大为目的展开本单元的学习。共同研究这个答案的道理是什么。学生的兴趣一下子调动起来，充满了学习欲望，对接着关于面积单位的学习也起了铺垫作用。

很多时间把学习知识以一种需要的方式提出来，学生更容易产生学习欲望，把学习自己想要去学好为出发点就能达到较好的课堂教学效果，学生也能得到学习的快乐，乐于学习。

参考文献：

[1]国家课程标准专辑数学课程标准[M].

[2]阮雪琴.数学源于生活，又用于生活[M].