摘 要：识字教学是小学语文教学的重要内容之一，对初学语文的小学生来说，识字能力是以后写作和阅读的基础。传统的小学语文识字课堂教学有些枯燥无味，小学生上课的时候难以集中注意力，上课的内容提不起他们的兴趣，这导致老师教学也往往达不到理想的效果。针对这种现象，老师应该适当转变下授课模式，在进行小学语文识字教学时应摒弃一些传统的教学方法，注重创新，设立新颖的情景化课堂，如结合图像和动画，或设立一些小游戏来帮助孩子识字，提高小学生学习识字的兴趣，让孩子在快乐中识字，在识字中找到快乐。

关键词：小学语文；情境化课堂；识字教学

识字教学在小学语文教学中占据很重要的地位，识字教学的主要任务是让学生学会字的发音、字义和书写，因此在教学过程中，老师不但要注重字的发音和书写方法，更要注重字义和字本身蕴含的历史文化，这样才能让孩子真正理解和正确使用汉字。让学生打好基础很重要，小学语文教材内容里含有大量的生词，对于低年龄段的小学生来说，学习难度特别大，孩子们往往因为学习压力而对语文识字课堂提不起兴趣，而且生词是需要学生们反复练习的，若不能及时巩固就容易遗忘，影响孩子的学习效果和教学质量，针对这一问题，老师应把注意力多集中在提高孩子们学习兴趣方面，设立情景化课堂，让孩子在快乐中爱上识字，培养他们识字的能力，打造高效的小学语文情景化识字课堂。

一、趣味识字，激发学生识字兴趣

兴趣是学习最好的动力，在教小学生识字的过程中，应注重激发学生的学习兴趣，让他们主动去识字、练字，成为学习的主人。

（一）游戏教学

小学阶段的孩子正值爱玩的年纪，活泼好动，思维开散，游戏教学法不失为是一个好的选择。老师可以在识字课堂上开展一些能够吸引孩子注意力的游戏来帮助他们识字写字。比如：老师可以自己先列举一些简单的字，鼓励孩子们在字的基础上加减笔画，变成一个新的汉字，如“日”字，加减笔画后可以变成“口、目、品、吕、白、旦”等。老师可以根据学生的水平平均分成幾个小组进行比赛，看哪个组变换的字最多，就能得到老师所给的奖励。小学阶段的孩子心思比较单纯，老师的奖励会让他们更有动力去回答老师所给的问题。这种教学方法一方面激发可以他们的思考热情，帮助他们记忆生字，另一方面，小组合作讨论模式可以培养他们的合作精神。老师还可以请孩子们进行有趣的情境表演，如分别给孩子们分发“猫咪、狗狗、山羊、小鱼”等画有动物的头饰，让他们模仿这些动物表演，还可以引导学生们对“哭、笑、跳、爬、”等这些动词进行动作模仿，帮助他们加深对字义的理解和运用。

（二）谜语识字

用猜谜语的形式来教学，通俗易懂，符合小学阶段的孩子们好奇的天性，而且孩子们如果能通过自己的努力猜到谜底，就可以大大增加他们的成就感，让他们对今后的学习过程中都充满自信心。谜语识字法有趣又有效，如教“田”字，可以编谜面“四面都是山，山山都相连”。一方面让孩子们记住了“田”，另一方面让孩子们也巩固了“山”的写法，一教双关。再如教“默”字，”一条黑狗，不叫不吼”。一次可以让他们记住三个字的用法，分别是“黑、犬、默”，还可以让他们更好的了解“默”这个字的字义。谜语识字游戏营造了一种轻松的氛围，以学生为中心，让学生在快乐的环境下掌握了汉字，遵循了小学生的心理规律。

（三）儿歌识字

老师可以打开自己的思维，根据一些汉字的字形、字音和字义来编儿歌帮助孩子记忆生词，激发出他们的学习热情。如给“禾”字编为“一撇写在木字头，变成禾苗栽地头，禾苗长得肥又壮，田野一片绿油油。”再如给“目”这个常见的字编为“口字里面有两横，好像双目小瞳孔，看书上网写作业，注意保护大眼睛。”这首儿歌比较接近现实生活，既能让孩子们学习到生字，又能对孩子们的生活习惯起到很好的教育意义。

二、生活情景化模式教学

生活中处处离不开语文，老师应该改观下传统的教学思想，把识字教学生活化，将孩子的识字学习不仅要融入到校园生活中还要融入到家庭生活中。比如老师可以每天在黑板上更新黑板报或者将校规校训贴在孩子的视野范围内，给他们营造一个全方位的语文环境，一方面可以让学生们接触到更多的生字，另一方面可以帮助他们尽快熟悉校园环境。将识字学习融入到孩子的家庭中也是很有必要，因为孩子想要学好知识，仅靠老师单方面的力量是不够的，还需要家长们的监督与配合，比如家长在陪孩子们看电视时遇到一些小学阶段的生字，可以引导孩子们认识学习这些生字，扩大他们的词汇量。家长们不单单仅局限于电视，带孩子走在路上遇到一些广告牌或者商店的名字，或者是逛超市时食品包装袋上的字，都可以向自己的孩子普及相关的知识。有的孩子好奇心重，会一直向家长问问题，家长要耐心为孩子解答，不然会打击他们的学习热情，相信在学校和家庭的双方配合中，孩子的识字能力肯定很快提升。

三、扩宽孩子学习视野

教小学生识字不能仅仅局限于单个汉字的教学，阅读对小学阶段的孩子们来说也很重要，阅读是增加孩子词汇量的一个重要途径。在孩子们掌握一定量的汉字后，就可以考虑让孩子们读一些简单的文章，来增强他们的理解能力。老师要把握好学生的阅读教材，可以让他们读一些百科全书或者一些正能量的童话书，鼓励孩子们多读书，多交流读书成果，对于表现好的学生给予一定的鼓励，激发孩子们读书的热情。由此，孩子们在阅读中积累的词汇量会越来越多，无形中就提高了老师的教学效果。

四、总结

中华文化博大精深，语文其实是诸多科目中最难学的一门，而识字是学好语文的基础。小学语文课堂的识字学习对小学生的发展至关重要，所有关于文字的学习和活动都需要以认识汉字为基础进行。若小学生的识字基础没打好，就会给以后得文章阅读和更高阶段的语文学习中造成严重的负担。课堂趣味识字教学方法远不止上面这几种，这就需要教师充分发挥自己的主导作用，利用自己的经验与智慧，开创更多适合孩子们的学习方法，让孩子们真正爱上识字，调动他们的学习热情。

参考文献：

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