摘 要：趣味化学实验能够从一开始就对学生的注意力产生吸引，而且随着实验的进行还能不断刺激学生的感官，使他们长久保持对化学学习的积极性和主动性。初中化学教师应该根据化学教学的实际情况，合理应用趣味化学实验，以最终实现对化学教学质量的提升。

关键词：初中化学；实验教学；趣味化学实验

1初中化学教学中应用趣味性实验的意义

对于理工科的教育，初中阶段主要起启蒙作用，它不仅为学生日后的进一步学习奠定了知识基础，同时也能为学生解决现实生活中的一些实际问题提供依据，化学教育自然也不例外。因而在初中化学教学中激发学生对化学学科的兴趣，进而调动他们的主观能动性，对实现初中化学教学目的有着非常关键的作用。

与其他学科相比，初中化学具有抽象难理解、教学进度快、知识点多且杂的特性，而这就给学生深刻理解化学知识和实验操作技能增加了难度。现实中，要想有效提升化学教育的质量，就必须从初中教育抓起，从培养他们对化学学科的兴趣入手，进而提升他们灵活应用化学知识解决问题的能力。而要实现这一点，初中化学教师的教学能力至关重要。初中化学教师除了需要具备丰富的知识储备和清晰的语言表达能力之外，还必须掌握一定的教学技巧，能够调动学生对化学学习的积极性。而在众多教学技巧中，设计并应用趣味性的化学实验不失为一个有效举措。趣味性化学实验能够从一开始就对学生的注意力产生吸引，而且随着实验的进行还能不断刺激学生的感官，使他们长久保持对化学学习的积极性和主动性，进而为完美达成初中化学教学目标奠定坚实的基础。

2课前设计趣味实验，抓住学生的注意力

化学是一门对实践动手能力要求较强的学科，同时化学实验也是化学考试的重点内容，这些都决定了化学实验的重要地位。而为了充分发挥化学实验的教学作用，就必须激发学生对实验操作的兴趣。初中生处于知识启蒙阶段，对自然科学知识的好奇心和探知欲会相对较强，化学教师正好可以抓住这一点，通过將趣味实验引入实际教学中来达到教学目的。

例如，在讲解“高锰酸钾与浓硫酸反应”时，教师在课前就可以设计出以下趣味实验：先取少量的高锰酸钾放在玻璃片上；然后在高锰酸钾上滴少量几滴浓硫酸；最后用玻璃杯蘸取后直接触碰酒精灯芯。下面坐着的学生们会发现酒精灯突然就被点燃了，这种类似“魔棒点灯”（如图1所示）的趣味实验一下子就吸引了学生的注意力，而且还激发了他们对点灯原理的好奇心，这就为教师后续教学内容的正式展开奠定了良好的基础。

3课中开展趣味实验，将化学知识具象化

初中化学的教学内容比较多，而且具有知识点分散和极易混淆的特性，很多学生之所以学不好化学，一个最主要的原因就是化学知识比较抽象难懂，不方便学生的理解和记忆。比如对于很多化学反应现象和原理，教师如果只是进行讲授式教学，对知识点不进行具体展开，那么必然不会取得很好的教学成效，而且还可能增加学生对化学知识的厌烦感。因此，在教学中有必要加强对趣味性实验的应用，通过将复杂的知识具象化来降低学生的学习难度，进而收获良好的教学效果。

例如，教师在讲授“稀硫酸通过加热可以转化为具有强烈脱水性的浓硫酸”时，就可以设计以下趣味实验：首先用毛笔蘸取稀硫酸并在竹器上画只小动物；然后待竹器晒干后置于小火上烘烤；最后用水将竹器洗净。这样学生们会惊奇地发现竹器上的小动物会进行自主显现。此时教师再告诉学生：因为稀硫酸加热后会变为浓硫酸，而浓硫酸具有很强的脱水性，进而使得化纤素失去水分后碳化。而学生通过亲历实验过程，无疑会对该知识点有更加深刻的领会。

4课后布置趣味实验作业，巩固基础知识

课后作业可以让学生对课堂教学内容进行巩固和复习，这样有利于提升学生的知识水平。在教学过程中，初中化学教师应根据课堂教学内容，并结合学生的实际学习情况，合理布置课后作业。在课堂教学活动结束后，教师可以让学生按照教材上的实验步骤在课后进行自主实验，进而达到提升学生学习兴趣和培养他们实践动手能力的目的。

例如，在讲授“自然界的水”时，化学教师就可以根据水的特点，让学生观察日常生活中烧水时的水的特征、温度的不同，进而引导学生猜想如果继续对水进行加热，那么水还会出现哪些变化。通过布置这样的趣味实验作业，加深了学生对教材内容的理解，同时也培养了他们自己动手做实验的兴趣，无论是对培养科学的实验态度，还是对提升化学知识应用能力都意义重大。

5结束语

趣味化学实验可以增加化学教学的趣味性，进而达到激发学生学习兴趣的目的。初中化学教师应该根据化学教学的实际情况，合理应用趣味化学实验，以最终实现教学目标。

参考文献：

[1]何勇.分析趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].教育，2017，（1）：18.

[2]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（7）：112.

[3]武晓洁.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中文信息，2016，（12）：126.

[4]周玉莲.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].化学教育，2013，34（4）：77-79.

作者简介：

王鸿祎（1969.11—），男，民族：汉；籍贯：宁夏固原；单位：宁夏固原市第六中学；学历：本科；职称：一级教师；研究方向：初中化学教学。