◆摘  要：在这飞速发展的时代背景中，对于人才的需求越来越迫切，而教育作为培养人才的关键得到了全球的关注。教育作为国家发展的根本、社会进步的源头，因此对它的发展推进更为严苛和迫切。而育人不仅要培养其专业技能，最根本的应是培养其坚毅的品质与坚守道德准则的基本能力，进一步紧抓其德育教育。作为班主任这一特殊的班级管理者身份，我们所肩负的重任是教育的监管与把控，因此培养学生们的德育教育作为当下的一项重点任务备受关注。为兼顾学生的全面发展，提出了最有益的德育教育策略——激励策略。

◆关键词：德育教育;教育根本;班主任;激励措施

处于教育的初始阶段，学生的德育教育更为关键，学生们处于孩童的天真烂漫时期，如何保留其纯真的品性并做好对其德育教育的引导成为了关键话题。作为这一特殊时期的学生来说，他们刚开始离开家庭的庇护，逐步走向集体的环境中，在这一过程中，他们的内心多为波动不安的状况，德育教育的传统方式中所强化的非黑即白的管理方式，便是一种严格的约束与制度的管控。虽然这一方法对于班主任的管理而言更为快速有效，但对于学生在其严格管制的过程中的心理成长是不利的。

1目前学生德育教育中存在哪些问题

在德育教育过程中，主要所涉及四大板块的教育引导及管理：思想教育、道德教育、法律教育、心理教育。班主任如何在日常的教学中，融入这四大板块做好班级的管理者的角色就显得尤为重要。首先，我们就以核心四大模块为基础展开现状分析，逐步攻破德育教育难关。

1.1学校现存的德育教育制度不够完善

到目前为止，大部分学校现行的德育教育处于摸索过程中，疏忽对于这一模块的管理。大部门学校存在对此教育忽视的现象。教育中缺乏指导思想、缺乏完善的制度管理机制、考察制度方式及记录评定规范与标准，这对于德育教育来说是极其不利的。

1.2德育教育中方式过分单一化，存在偏重管理缺乏引导的现象

现下因缺乏完善的德育教育的标准，许多时候都是按照原有的德育教育方式进行，但传统的方式过分偏重于古老的教育思想——“棍棒教育”，这与当下的教育思想是相背驰的。因此，更造成了班主任对于德育教育的信心缺失，只能一味地依据学校校规进行强行管制。

1.3目前的德育教育者缺乏对于激励策略的认知

由于传统教育中，采用的多为管教式教育，极易造成学生的行为及思想两极分化的现象。在严格单一的管理制度下，学生会丧失能动权，受到过分限制从而造成逆反心理，出现处处与管理者作对的极端现象;另外一种不好的现象便是，学生由于高强度的管理模式，从而影响其性格的形成，造成性格上及心理上的发育障碍。无论哪种现象，与当下的教育根本都是相违背的。在教育中采用激励措施可以很好地保持其性格培养的空间，又能积极正面地对学生的行为、心理、道德及思想方面产生影响与管束，对学生德育教育来说是极为关键的。

2针对这些问题，该如何采用激励策略进行德育教育

学生的德育教育是教育的关键，应该得到极大的重视，德育便是指育德育人。教育的基础应在教会学生们如何树立正确辨明是非的能力与规范的行为道德准则，健全完善的心理行为思想及道德的规范意识。具体如何在不影响其性格与心理成长的基础之上，开展激励下的德育措施，从以下两点展开探讨。

2.1进行教育引导为主的主题班课，明确奖惩制度

教育的开展应始终围绕引导为主管教为辅的核心思想，学生作为初入集体生活的新成员，他们有效的知识储备及生活阅历不足以支撑其辨别善恶是非的能力，而孩子的他们内心多是纯真善良的，在集体活动中即便有些孩子不能够表现出严格纪律性和喜欢招惹是非，也多是出于在教育过程中没有得到足够的关注和正确的引导，因此在教育进程中应首先引导学生学会善恶分辨并协助学生一起以学校规章制定行为规范准则及奖惩措施。在每周班会上展开奖惩行动，以荣誉奖状的方式或者荣誉榜单的方式适度激励学生主动参与到相互监督、相互协助的过程中，以此得到更好的教育意义，班主任更多充当协助管理者的身份，以求实施过程中的顺利开展。

2.2以实例展开教育，积极鼓励家长参与，做到合力推行

学生教育需要注重方法及策略，在德育教育初期以身边的实际案例进行引导教育。尤其在这一过程中家长可以积极参与更有助于教育的开展。例如，在教育过程中，家长带领孩子积极参加一些公益社会活动，并在日常相处过程中与老师配合一起树立学生的是非认知观念，这对于德育教育来说是严格管教制度所无法替代的，在传统的教育观念中其实一直宣传教化以德育人，只是在教育的实施过程中，逐步被严格式的教育习惯所取代。

通过激励方式下教育的学生，培养的不仅仅是遵纪守法的行为规范，更多的是对其共情能力的培养，在这个过程中，学生懂得善良的行为会得到别人的认可与善待，对于后续的集体生活社会生活更易于融入和适应，更有益于培养健全的心理建设。

参考文献

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[3]林江波.班主任德育中如何有效实施激励策略研究[J].新课程，2017（12）.