摘 要：目前的网络环境已经成为了语文教育的重要环境之一，在网络宽泛的传播渠道中，小学生的语文课外阅读固然得到多渠道的扩充，但同时也存在着许多问题，本文将从这些方面入手，以人教版6年级为例子，进行简要的分析，以推动课外阅读的不断深入化发展。

关键词：网络环境；小学语文；课外阅读

互联网的大范围普及已经成为了当今教育界不可回避的情况，在这种条件下，小学生的语文课外阅读得到了多范围的扩充，教师也可以灵活地进行网络资源的应用来丰富上课的内容。本文将从网络信息的便捷与丰富入手，不断地引导学生们进行具备文学素养的课外阅读。

一、小学语文课外阅读的发展现状

小学语文是一项比较基础和综合的学科，相较于中学的语文来说，小学的语文承载着教导识字断句的基本功能，在文学性上较低，更偏重于活泼的儿童经历。良好的语文课外阅读能够推动小学生不断走向专业语文学习的道路，但是这并不是可以速成的，而是需要不断的积累和点滴的理解。传统语文课堂的教学方法只能进行有限的知识传授，受众面过分窄化，没有丰富的文化滋养。在网络时代，小学生的知识获取能够跨越时间和空间的限制，达到成千上百的搜索结果，这恰恰对应了小学生求知欲强、好奇心重的阶段性特征。

二、为什么要进行课外阅读的培养

（一）有利于综合素质的不断提高

课外阅读是学生足不出户尽知天下事的重要渠道，课外阅读涉及到的内容众多、范围庞大、世界观宏大，能够对学生的思维起到一定的开阔作用。相较于其他途径来说，阅读的途径能够激发阅读者的思考能力，使得读者参与到作者的思想感情中，增加阅历感和阅读量。网络化的阅读还能够动员起多媒体技术，使得学生们能够提升理解能力，扩展阅读范围。

（二）有利于养成终身阅读的习惯

习惯的养成对人的一生作用巨大，坏习惯会造成不良的嗜好和消极的情绪；良好的习惯能够使人受益无穷。养成习惯需要不断的时间和努力进行配合，小学生的阶段正是进行各种习惯培养的时期。语文的锻炼可以带给学生宁静的阅读氛围，进而为沉静的思考提供良好的外力条件，随着阅读习惯的不断加深，学生能够获得独处和独立思考的能力，这对于日后的学习和个人情绪的控制来说也是非常有利的。

三、如何进行网络环境的课外阅读

（一）教师要做好学生课外拓展阅读的向导

教师可以经常给学生推荐好的课外阅读书籍。当小学生对阅读充满兴趣的时候，教师就要适时地引导学生选择适合自己的课外读物，让学生有好书可读。教师要考虑推荐的课外读物应该与学生的生活密切相关、与学生的心灵世界息息相通，读物的语言水平可以略高。比如可以推荐学生读小说《西游记》《水浒传》《三国演义》《水浒传》《封神榜》《隋唐英雄》等，也可以观看动画片《大闹天宫》，童话寓言故事我指导学生读《安徒生童话》《十万个为什么》等，这些都是学生特别喜欢读的，也会产生极大的兴趣，并且选择好的课外读物，可以和课内阅读有效地联系起来。

（二）在传统的阅读内容中添加网络资源

在语文的教育中，传统的阅读形式就是纸面的书籍报刊，但结合了网络的资源之后，阅读的内容就可以从书面转移到屏幕。教师可以借助多媒体的放映设备，进行网络资源的放映，这类做法在进行历史类、国际类的介绍中尤为突出。比如课文《詹天佑》，詹天佑作为一代设计师，不仅具有强硬的理论知识，还具备强烈的爱国情怀。在当时动荡的年代，进行这样一项工程是关系到国力展示的重要内容，当时的中国正处在凤凰涅槃之前，国内百废待兴，为进一步推动学生对战争年代的理解，教师可以进行相关资料的搜集，例如鲁迅、陈独秀等人的短篇幅、易理解作品，进行课外知识的延伸。

（三）借鉴网络资源的传播形式加以优化

在六年级的语文教学中，教师的工作已经由带动学生学习逐步转变为推动学生进行自我学习，在这种情况下，激发学生们的独立思考能力成为重要的教授内容。教师可以根据课文的内容进行多种层次的展示，进而暗示学生们进行问题的提出和解答，比如课文《只有一个地球》，一般来说，学生们是没有机会登入太空进行地球的俯瞰的，教师就可以借助网络的资源，进行宇宙航拍图片、视频的介绍，打破传统的一问一答式教学，借助多种途径进行阅读信息的传递。网络资源的种类和范围都是目前开拓教学内容的重要部分，动态和静态的文字图库资源为教学的延展性提供了极大的帮助，教师可以通过这些资源进行空间时间上的开拓。

（四）利用网络资源进行课外阅读的本质深化

网络资源能够为教育行业带来宽度和广度上的便利，在这种便利的条件下，质变引起量变，从而产生阅读深度的变化。网络的发展周期较之其他传播媒介来说较短，因此深入网络阅读的过程并不是一帆风顺的。在课文《穷人》中，女主角一家生活贫困，但是却都任劳任怨，坚强的活着，同时他们还有着长在心底的善良，自己身处困境仍愿意用善意去拥抱世界，抚养他人的孩子。为深刻理解这种善意和背景，学生可以通过网络资源进行课外的阅读，例如同时期的文学作品或者同作者不同时期的作品，将这些内容进行横向或者纵向的整合，从而获得了更多的文笔上的特征。

四、总结

总的来说，网络的发展是时代的进步，这一点是不可置疑的，在享受网络化信息的同时，不应忘记，垃圾信息和不良信息的泛滥也带来了一定的困境。为此，教育工作者必须正确面对这一现象，对互联网也不能因噎废食，也不能过分依赖。只有将现代化的技术紧密围绕上课的主题内容，才能够做到精准高效的课后延伸，从而获得各个学科的知识提高，语文的阅读也是一样的道理。

参考文献

[1]史艾丽思.新媒体背景下小学中年级学生课外阅读现状及指导策略研究[D].湖南科技大学，2016.

[2]魏玮.小学语文新手教师指导学生阅读现状的实证研究[D].天津师范大学，2014.