江泽民同志曾说过：“我们的民族新一代，若没有强健的身体素质和良好的心理素质，就没有力量，就不能屹立于民族之林”。一句精辟而具有远见的经典之言，道出了心理健康教育的重要。心理学研究表明，小学生时期是心理潜能开发最佳时期。可见，学生创新个性的培养与心理健康教育相结合的重要性，应该齐头并进。作为基础教育的班主任是学生心理健康教育的首席教师，起着举足轻重的作用，班主任对学生心理健康教育的好坏将直接影响学生创新个性的发展，所以为培养学生的创新能力，就得渗透心理健康教育，健全学生良好的个性人格，创造良好的心理环境。下面谈一谈我的肤浅的见解。

一、做好心理调查，注意典型进行心理健康教育

本人从事班主任工作十多年，深深体会到班级群体中的每一位学生是有血有肉有感情的人，每个学生都是一个丰富的世界，需要我们班主任细致地研读。

（一）把握学生心理动态

当前，由于多方面的因素学生中大多存在着心理问题。小学生中高年级尤甚。我在学生中搞了一系列的心理调查，如：“我心里的小秘密……”“我最喜欢……”，“我最害怕……”，“我的目标是……”，“我学不好是因为……”，“假如我是老师……”，“我想探究……”，基于学生对我的信任，我掌握了他们的真实心理动态。我从以下三个方面进行心理辅导。

1.增强自我意识：让学生在各种活动中不断认识自己，在认识和反省的过程中提高自我约束力，减少盲目冲动的发生。

2.调适不当情绪：引导学生能充分表达自己的情绪、情感，辅导他们自己以适度的节制和升华来消除情绪的纷扰，从而减轻心理上的压力和紧张度。

3.青春期教育：当代孩子生理成熟要早于心理成熟。生理上的早熟加之社会的影响，使他们误入歧途，针对这一点，我及时对他们进行心理辅导。及时开导他们，让他们甩掉了思想包袱，进入了正常的学习生活中。

（二）注意典型性

对班级出现典型的心理失常学生，如突遭家庭变故，遭受挫折、失败，遭受病痛折磨者，要及时地疏导、教育，防止个别不健康的情绪扩散到整体，保证全体学生向健康的方向发展。

如班上一位男同学，由于父亲车祸早逝，母亲抛弃了他改嫁了，命运对他实在不公，只有老弱病残的爷爷奶奶陪伴着他。孩子接受不了这一变故，心理负担加重，变得内向、易怒、霸道，班上的同学都怕他三分，科任老师管不了他，使其班风受到了严重的影响。我常常长时间地同他个别谈心，用爱心去点燃了的自尊心和集体荣誉感的火种。后来，他作为乒乓球队长和校乒乓球队员为学校争得了荣誉。同学们由怕他、疏远他变成了佩服他，亲近他。

二、为学生提供民主、宽松的班级环境

在学校中，由于教师和学生所处的特殊地位和学校管理的需要，常常容易形成很多强制性管教方式，这容易使学生觉得生活在没“自由”，不能越“雷池”半步的环境中，结果学生要么感到自己无能、羞怯、退缩，形成过分服从与依赖等不良行为特征。这是个性心理不利于创新能力的培养。因此，能否为学生提供一个民主、宽松的环境，对学生的心理健康具有根本性的意义。

（一）建立良好的师生关系

亲其师，方能信其道。如何开启学生心灵之窗，融洽师生关系，促进双向情感交流，是管理成败的关键所在。

首先要关心和爱护学生。

其次要培养师生间的信任感。

（二）师生之间开展批评与自我批评

俗话说：“金无足赤，人无完人”。古往今来，人孰能无过？老师若做错了事，应该勇于在学生面前承认。这样有利于培养学生诚实守信的品质，敢于面对困难和挫折的勇气。

（三）和谐的气氛开展活动

开展有利于学生各方面能力培养的活动，为学生的创新能力示提供广阔的天地，让学生在活动中找回自我，找回自信。如开展辩论会、书法比赛、科技制作、社会调查、主题班会、植树活动，让人人参与，人人有创新，使学生的身心得到了健康的发展。

总之，班主任在班级管理中对学生进行良好的心理健康教育，为学生营造健康的心理氛围环境，使全体学生保持稳定、乐观的情绪，使学生具有健全的人格，为创新能力的培养提供了动力和思想保证。