摘 要：故事具有引人入胜的效果，特别是对小学生而言，故事是带领小学生了解社会、认识社会的最有效途径之一。本文从在小学数学课堂应用数字故事教学的意义手，进一步的分析数字故事在小学数学课堂教学当中的实际应用，希望能对数字故事在小学数学课堂教学中的应用的相关研究有所助益。

关键词：数字故事；小学数学课堂；教学应用

从小学阶段的数学教学内容看，具有一定的逻辑性，可以说数学是一门逻辑思维要求比较高的学科，对小学生而言，他们正处于思维发展的关键时期，在数学分析过程中难免会遇到各种难题，这就会小学生的数学学习兴趣造成一定的影响，在这种情况下，教师必须采用全新的教学方法，来提高学生的学习兴趣，从而促进学生的数学思维发展。下面具体分析。

1在小学数学课堂应用数字故事教学的意义

1.1有助于集中学生的注意力

基于有效总结，通过具体分析，小学生本身具有较强的好奇心，在这个阶段的小学生往往活泼好动，在长时间的数学课堂上难以有效的集中注意力。这不仅不利于全面的提升小学数学课堂教学的有效性，同时还阻碍了小学生数学学习成绩的有效提升。小学数学教师为了能够延长小学生的注意力集中时间，达到提高小学生数学课堂的学习效率的目的，可以通过适当的增加一些有趣的数字故事，以此来吸引小学生的注意力。这在迎合了小学生的年龄特点和心理特征的同还有效的延伸了小学生数学课堂上注意力集中的时间。

1.2全面激发学生的学习兴趣

小学生在学习过程，会因兴趣的引导，提高其学习能力，基于此，要进行多方面的教学方法引入，数学故事内容广泛，具有一定的教学助力作用。对于小学生而言，想要全面的提升小学生的数学学习水平和学习成绩，就必须要激活小学生的数学兴趣。然后教师再根据实际的教学需要适时的结合生动有趣的数字故事，能够尽快的引导小学生进入学习状态，更有利于全面的提升小学数学课堂的教学效率。小学数学教师可以在各种数学问题之间有效的穿插一些数字故事，这样不仅能够提升小学数学课堂的活跃性，同时还能够利用数字故事激发小学生的好奇心，从而使小学生更愿意进一步的学习小学数学的相关知识。

2数字故事在小学数学课堂教学中的实际应用

2.1根据小学生的兴趣爱好进行教学

学校教学所采用的教学方法要根据学生的年龄特点、心理发展特点而有所不同，区别于中学学生和成人，小学生的年龄较低，更喜欢生动活泼的课堂，适当的在小学数学课堂上采取故事教学，就显得十分必要了。教师所要重视的是，数字故事的选取要适应小学生的年龄特点，故事内容要符合小学生的兴趣爱好，故事内容要结合数学知识，引导学生更加牢固的掌握知识。

2.2控制讲述故事时机

把故事引入到课堂教学中，需要技巧和方法，要注意不能本末倒置，整个课堂都在讲故事，也不能一带而过，让学生没有注意到教师在故事，要在不分散学生注意力的基础上顺利地通过故事把数学知识传递给学生。教师可以利用的方式较多，比如合作教学、情境教学、多媒体教学等等。比如在学习圆的周长的时候，教师可以用多媒体先播放一个小胖子减肥的小故事，让学生观察小胖子在圆形的操场上跑了多少圈，跑了多少米？在学生们简单理解了圆的周长之后，教师在适时进行讲解和分析。

2.3创设问题情景

在课堂教学中创设相应的问题情景可以有效的提高学生参与课堂的积极性，刺激学生主动思考数学问题，教学情景一定要结合学生的实际情况，教师在教学中可以利用数学故事来创设问题情景，比生活问题和故事情景问题等。比如在学习周长这个知识点的时候，教师要先给学生播放一个胖胖减肥的数学故事视频，让学生算出胖胖在操场上跑了多少圈，一圈是多少米，胖胖一定跑了多少米？等到学生算好之后，也就对周长有了一个初步的认识，这个时候教师再进行适当的讲解，可以加深学生对数学知识的掌握，提高学生对知识学习的热情。

2.4全面介绍教学知识

不管采取哪种教学方法，最终的目的就是把知识传授给学生，而很多的知识其实都存在我们的生活中，针对这种现象，为了让学生更好的掌握知识，教师可以把数学知识和实际生活联系起来，用最生动的数字故事把最熟悉的生活问题展现在学生面前，这样的教学方法，不仅能让学生学到数学知识，还能充分体验了生活知识，让数字故事发挥它最大的作用。另一方面，教师要重视复习和整理的作用，数学知识只有通过复习才能达到巩固知识的目的，教师可以利用数字故事帮助学生进行复习，把书上的知识点融入数字故事中，让学生的复习变得更加有趣。在教学的开始阶段，教师也可以利用数字故事，事先做好教学准备，把书上的重点和难点融入到数字故事中，在最后复习知识，总结知识点的时候，把这个数字故事讲授给学生们，以帮助学生更好的理解知识，巩固知识，让学生的知识复习变得有趣、生动，以达到把数字故事引入小学数学教学的真正目的。

3结束语

在新环境下，小学数学教师在开展课堂教学活动时，要充分利用数字故事的优势，将其合理的应用在课堂教学活动中，从而有效的提高学生的学习注意力，调动学生的热情，引导学生积极主动的进行问题思考，为学生数学能力的提高打下良好基础。

参考文献

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