摘 要：随着我国教育体制的不断改革与完善，体育教学中的田径课也越来越受重视。田径教学是小学体育教学的重要组成部分。但是，由于目前学生各学科的学习压力较大，使得学生失去了对田径课的学习兴趣，从而导致教师的田径教学效果并不理想。因此，本文对小学田径教学的现状以及作用进行了认真的分析，并提出了几条合理化的建议。

关键词：体育游戏；小学体育；田径教学

体育游戏和一般的体育运动以及智力型的娱乐游戏是有一定的区别的。体育游戏的主要内容体现在游戏活动的过程中，它主要是通过对学生身体的训练，从而促进学生全身心发展的一种特殊教学方法。针对小学生年龄段的各个特征，田径教学能够培养小学生各个方面的能力，为此，田径教学就更应该被得到重视。

一、我国小学田径教学的现状

长期以来，教师在设定田径教学内容时都是以小学体育教学大纲的教学要求为依据的，由于教师的教学理念落后，教学模式古板无趣，导致学生失去了对田径的兴趣。特别是对于小学阶段的学生，该年龄段学生的性格比较活泼好动，因此，教师的教学是否具有趣味性就直接影响到教学效果的好坏。为此，想要让小学田径教学走出困境，首先就要激发学生对田径的学习兴趣。根据网上调查显示，大多数学生主观的认为，田径课不仅无趣，而且还没有任何意义，这些都充分证明在田径教学的过程中，教师和学生的沟通不到位，无法有效了解学生真实的诉求，从而导致学生失去对田径课的兴趣。

二、体育游戏的作用

（一）帮助学生强身健体

体育的实质就是帮助学生强身健体，小学阶段的学生正处在身体发育的重要阶段，就需要大量的运动来强健体魄。优秀的体育老师十分了解小学生在身体发育阶段对于运动量的需求，因此，体育教师通过适当的体育锻炼来增强学生的体魄，培养学生良好的运动习惯。

（二）培养学生的良好情操

体育游戏本身就可以为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，从而有利于学生的个性化发展，同时也有利于学生体能方面的发展。另一方面，在田径教学的过程中充分利用体育游戏的教学方法可以帮助学生树立合作意识和集体意识，学生在体育游戏的过程中能够养成团结协作、尊重对手的优秀品质，培养学生的良好情操。

三、小学田径教学中体育游戏的应用

在田径教学的过程中，体育游戏是一个比较复杂的过程，它根据教学内容以及学生的生理机能等把体育游戏分为三个阶段，分别是课前准备、课堂实施以及课堂结尾。教师要通过合理的方式把体育游戏融入到田径教学的过程当中，只有这样才能有效落实以人为本，以健康第一的体育教学思想。

（一）准备阶段

在田径课开始时，体育游戏能够快速的集中学生的注意力，提高学生的学习热情，使学生在最短的时间内融入到运动状态，同时为学生的田径课学习奠下良好的基础。例如，在教师开展田径短跑的教学内容时，可通过“点名接力比赛”来锻炼学生的反应能力和短跑速度，提高学生的注意力，增强学生的奔跑能力以及速度，从而激发学生对田径课学习的兴趣，提高学生的参与积极性。

（二）实施阶段

首先，教师要通过体育游戏来帮助学生掌握运动的技术。教师想要在田径课的教学中取得良好的教学效果，就要激发学生对田径课的学习激情和高度的参与性，只有这样才能帮助学生更好的掌握运动技术。例如，田径课中的中长跑不仅有利于学生心肺功能的发育，也有利于培养学生坚定的意志。传统的中长跑教学就是要求学生围绕着操场练习跑步，这种教学方法特别容易使学生产生厌倦以及逆反心理，从而阻碍学生全身心的健康发展。为此，教师可以应用“奔向我们的未来”这种互相追逐的体育游戏来让提高学生的兴趣，使学生在富有想象力的环境中完成田径课的学习目标。其次，教师要根据实际情况增加学生的运动量。一般情况下，当学生产生疲惫感，而学生实际的运动量又很难达到教学标准的运动量时，教师就要合理的应用体育游戏来调动学生的运动积极性和主动性。充分发挥体育游戏的积极作用，从而有利于教师帮助学生完成运动量，培养学生的集体主义精神。

（三）课堂结尾阶段

课堂结尾阶段就是学生充分放松和调整身体和心理的阶段，在这个阶段，教师可以选择一些调动学生情绪的游戏来帮助学生恢复体力，并在无形中减少学生的疲惫感，转移学生的兴奋点，从而有效的调整学生的精神和生理技能，在一定程度上缓解学生的机体疲惫，为学生接下来的学习做准备。

四、结束语

长期以来，我国小学田径教学受传统教学的影响，其教学效果不是很理想，落后陈旧的教学方法以及古板的教学模式显然很不利于教师充分激发学生对于田径的学习兴趣，使得田径教学陷入困境。为此，这就要求体育教师在日常的田径教学中要积极的应用体育游戏来进行教学，并通过有趣的体育游戏来充分激发学生的学习兴趣，从而实现理想的田径教学效果，推动我国体育教育事业的发展。

参考文献

[1]孙茂会.小学田径教学中游戏法的应用研究[J].才智，2017，（3）：155.

[2]樊国峰.体育游戏在小学田径教学中的应用[J].华夏教师，2017，（7）：40.