摘 要：将情感教育融入到小学语文课堂教学实践当中，能够为小学语文教学增添新的活力。加强小学语文教学改革，需要将情感教育作为一个重要的教学切入点。挖掘情感化的教学方法，能够优化小学语文课堂教学。

关键词：小学语文；课堂教学；情感教育；实施策略

小学语文教材中所选入的课文都是语言典范、文质兼美的优秀素材，这些经典美文在字里行间都洋溢着或刚烈悲壮或清丽婉转的美感，这恰好是对小学生开展情感教育的最佳途径之一。因此，在新课程改革不断深入的背景下，如何在小学语文教学中渗透情感教育，从而达到“寓情于文中，感悟于心灵”的良好效果，已经成为广大一线小学语文教师应该重视并思考的问题。

1小学语文课堂教学中情感教育的特征

第一，情感教育具有情感性。与数学这样的理科学科相比，语文学科的情感性更加明显。所谓情感性，就是在语文教学活动中，教师需要以情动人，以情感人，利用真实的情感，调动小学生的学习兴趣，激发小学生的积极学习态度。在小学语文课堂中教师的教与学生的学，都能够为情感所引导，为情感所推动。利用课堂中的师生互动，促进情感上的交流，不仅能够传授语文学科知识，还能陶冶小学生的情操，促进语文教学的进步，使语文课堂教学达到理想的效果。情感性是小学语文学科的重要特点，也是情感教育的基本特性。

第二，情感教育具有形象性。在小学语文教学中落实情感教育，教师要关注学生的形象思维。激发学生的思维，并调动学生的思维，让学生能够在语文课堂学习过程中积极地解决问题，参与课堂学习活动。情感教育在语文课堂中的形象性主要表现在以下几个方面：其一，小学语文课文中的人物形象具有形象性；其二，教师在课堂中会利用形象的语言实施教学，利用形象的教学方法，唤起小学生对于描述对象的感受，促进学生通过阅读课本内容不断产生具体形象，促进学生思维越发活跃。在课堂中，教师可以借助多种方式去彰显情感教育的形象性。比如借助多媒体设备，借助游戏活动，借助图画与视频等教育资源。

2小学语文教学中情感教育的实施策略

2.1培养师生情感，提高学习动力

教学过程中不能分割教师与学生的关系，教师要适度的在教学中融入自己的情感，既不能过于严苛也不可以过度松懈，过严增加学生的惧怕感过松十学生产生松懈的态度，因此在教学过程中教师需要把握情感教学的程度，情理相融，建立良性的互动关系，以此提升语文教学质量增加课堂教学的有效性。在师生关系中小学生由于年龄受限心智尚不成熟，因此需要教师更多的为学生考虑，出现问题时多以学生的立场思考，保护学生脆弱的心灵，拉近教师与学生的距离。如果成绩较差的同学做错了事情教师要以学生角度建立处理问题的模式，不当着大家的面严厉训斥学生，而是私下了解情况后，对学生进行思想教育，引导其改正错误的做法。教师应该加强课下与学生的沟通，以朋友的角度教会学生为人处事，以过来人的身份为学生排忧解难，并且主动参与学生的游戏活动，鼓励学生积极参与课下活动的同时建立教师与学生之间的团队协作意识，培养相互之间的信任感，通过一起游戏促进建立和谐的师生关系。利用良好的师生关系，促进教学质量，形成轻松有趣的教学氛围。在课堂上，教书应该注意学生的主体地位，自己起到引导者的作用，以此激发学生对学习的动力，挖掘新知识的创造力，调动学生主动学习的积极性。

2.2生活情感教育，激发学生学习兴趣

语文是各学科学习的基础，是综合性强的学习体系，进行语文教学不仅仅是对文字内容的理解，对阅读写作的锻炼，更是通过对人文情怀的传授、帮助学生树立正确的三观，培养学生的良好品质。小学阶段是学生建立思考模式、丰富内心情感的重要时期，小学语文课本内容的设立也是紧紧围绕小学生情感发展的特点进行设计，因此，教师在教学时也必须要紧紧围绕与学生生活相关的内容展开，如对学生友情的培养，与现实结合带入到情境之中，满足学生情感发展需求进行有计划的主题式教育。教师在进行课上教学时，可以采用提问、引入感人故事等烘托课堂的氛围，增加学生的共鸣感，帮助学生树立正确的情感观念，增加课堂的真实性与生活性。如在进行相关劳动主题教学时，教师可以设计学生讲述自己参与劳作经历的环节，以此增加语文与实际的关联性，培养学生热爱生活主动劳动的品质，并且锻炼学生的课堂表达能力。

2.3示读情感教育，引起学生的情感共鸣

朗读，是小学生学习语文，提升语文能力的重点方法之一，朗读有助于学生理解所读内容，增强记忆深刻度，锻炼阅读能力，增强学生的表达能力，培养学生不怯场的心态，因此在小学语文教学过程中必须重视加强学学生有感情地朗读。但学生不能完全理解所读内容时难以做到有感情的朗读，更难体会其中情感，对此教师需要加强学生对教学内容的理解，重视示读的作用、在示读过程中就声情并茂，引起学生的共鸣帮助学生理解所读内容。朗读课文时，注意情绪的起伏，声调的变换，表情眼神的配合，朗读的仪态，将生硬的内容通过朗读再现于学生面前，使其感同身受、帮助学生理解所读含义。

3结束语

总之，情感教育的开展，有利于促进小学生的身心健康发展，显著提升语文课堂教学质量，减轻小学生的语文学习压力。我们只有将情感教育渗透于小学语文教学的全过程。才可以真正提高小学语文情感教育质量。

参考文献

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