家庭教育是孩子健康成长的基础，学校教育是孩子走向成功的通道，两者都直接承担着教育孩子的责任。科学合理的家校共育，对处于心理和生理发育关键期的中学生的成长极为重要。目前，中小学家校共育中存在重智轻德、相互推诿甚至对立等问题，如何在学校教育与家庭教育中找到一个恰当的结合点，将学校教育与家庭教育紧密结合起来，充分发挥各自的优势，实现家校共育，促进学生和谐健康发展，我们进行了积极有效的探索和实践。

一、建机构、立规章，引导家长进入教育境界

把家委会工作列入学校重要工作之一，将学校、年级、班级三级家委会作为提升学校办学质量的有力抓手。健全家校沟通领导机构，每年九月份，各班根据家长自荐和班主任推荐相结合的方式，产生5名家长组成的班级家长委员会，班级家委会组成各班家庭教育指导小组，各班家长在指导小组指导下开展活动；年级家委会成员从各班家委会成员中选取，主要对年级管理提供帮助；校级家委会通过换届选举，从年级家委会成员中产生，成立以家委会主任为首的校级家委会。三级家委会组织健全、职责明确、分工到位，保证了家长学校工作的规范有序。

建立健全各项规章制度，保证家长学校规范有序。即《家长学校工作制度》《家长学校考核制度和表彰制度》《家长学校优秀家长评选表彰制度》《家长课程实施保障措施》等，各项制度的建立保证家长学校各项工作的人员、时间、事务等得到有效落实。

开设家长课程，针对学生不同年龄、心理发展情况，分级制定授课计划和内容，了解孩子发展特点，提高家长育子水平。三个年级分别制定家长授课计划，两学期共安排4次集中授课任务。

二、创新家长培训方式，拓宽教育渠道

聘请教育专家进校园模式。讲课教师采取外请高水平、有一线实践经验的教育专家或有成功教育孩子经验的家长授课。

多元化的授课模式。实行面授、看精选录像片和开展主题互动实践活动等。

集中授课模式。根据学校教育需要，对全校家长集体授课。集体授课内容一般根据学校教育的需要来开设。

讨论交流会模式。由班主任老师和班级家庭教育指导小组负责召开。根据需要，各班召开了不同层面的家长会，比如针对“叛逆”和“网恋”的学生召开部分学生家长会。

建立网络交流交流平台，利用现代快捷沟通方式提升家校沟通有效性。通过建立学校微信公众号、班级微信群、家委会微信群等交流沟通模式让家长加入，在群内进行育子交流。

开设家庭教育专栏。学校在人人通网站德育工作项目下开设家庭教育专栏，由学校上传家庭教育方面的文章供家长在家登陆学习，家长也可以把自己的心得体会以及认为比较好的文章上传到网站来交流学习

三、以活动为载体，拓展办学内容

亲子读书活动。鼓励亲子阅读，打造“书香家庭”。每学期开展一次“我与孩子同读书”的亲子共读书活动，要求家长和孩子同读一本有意义的好书，并各自写出阅读心得体会。通过亲子共读书，让家长和学生体验亲子同学习共进步的喜悦。

家长进课堂活动。充分发挥家长委员会的作用，号召全体家长抽出时间，一学年中到自己孩子的教室去听一节课，并对教师、孩子的表现进行评价。“我和孩子同进步”家长进课堂活动的开展，促进了孩子良好学习习惯的养成。

家庭教育经验交流活动。每学期举办一次“榜样带动引领”亲子经验介绍会，由家委会成员进行成功育子经验交流，提高家庭教育水平；通过家长会的形式，借助身边的榜样，让家长在活动中感受好孩子与好家庭的关系，为下一步如何教育孩子明确方向。

家长大讲堂。邀请有一定特长的家长就某一方面的主题为学生开设大讲堂，让学生更多地了解书本以外的知识，开阔视野。每次家长会，学校都举行“教子有方”征文比赛，并将优秀征文发布到校园网，张贴在宣传栏，让家长们互相学习、互相促进，提高广大家长科学育子的水平和积极性。

亲子运动会。学校组织了亲子运动会、拔河比赛、跳绳比赛、投篮比赛、两人三足跑等活动，增进亲子之间的感情。

家长义工进校园活动。采取家长自愿报名方式，每天安排四名家长来学校值勤，帮助学校值班老师维持校门口入、放学秩序和楼层纪律和卫生。此外，学校还开展家长开放周活动，让家长走进学校，参与师生联谊活动，拉近教师、家长、学生之间的距离，增进相互之间的了解、信任和尊重，确保家庭教育的实效。

开展节日课程教育。形成节日课程教育系列活动，尤其是传统节日教育，通过节日系列化活动增进学生对传统节日的了解，继承和发扬中华优秀文化。

开通家校联系专线。学校开通了一部专用家校联系的热线电话，尤其加强跟单亲、留守学生家长的联系，关注“八类学生”健康成长，为特殊学生成才开拓一条绿色通道，让更多的孩子体验亲情。

开展万名教师访万家活动。将全体学生分解到所有教师，利用节假日、周末提前进行预约家长，走进学生家庭、了解孩子的成长环境、生活经历，和家长共同探讨孩子的开学生活安排，征求学生家长对于学校工作的建议。

参与学校重大活动。参与学校毕业典礼、开学典礼、励志活动、冬季越野赛等，活动的开展极大地调动了家长们支持学校教育的积极性。

创造性拓展学生教育资源，发挥家校共育优势，让家长学校成为家长孩子和教师共同成长的平台，家校牵手，共筑孩子美好未来。

作者简介

李森华（1977—），男，汉族，山东省寿光市田柳镇人，一级教师，研究生在读，单位：鲁东大学教育科学学院、寿光市田柳镇初级中学；研究方向：教育管理。