摘 要：音乐课在很多的课程中，应该是属于学生喜爱课程之一。随着新课程实施的不断深入，现代信息化教学手段的提升，基础音乐教育教学出现了前所未有的繁荣景象，在这个有利的条件下，我们更应该科学有效地提高课堂的教学质量。

关键词：激活；音乐；教学

随着信息化手段在教学上的广泛应用，基础音乐教育教学出现了前所未有的繁荣景象，要提高音乐课的课堂教学质量，让音乐课活起来，我们应该科学有效的音乐课堂教学设计，同时促进学生身心全面和谐的发展，提高课堂的教学质量。

音乐教学设计过程是一个综合性的过程，它主要包括：确定教学目标，了解学生实际特征，选择和制定教学方法策略，评价和反思教学效果等等几个方面。

一、根据学生情况，确定教学目标

教学目标是预期的学生学习结果，即教师预先设定学生在学完这节课后应达到的标准。音乐教学目标是由若干个大小不等、层次不同的一系列教学目标组合而成的系统。根据学生的音乐基础、学生资质，利用现代化的教学手段（网络平台、微课视频、唱歌软件等）教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生的音乐情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。教学目标在教学设计中起导向作用，也就是教师在选择和采用一切教学行为、教学步骤、教学方法和准备时都要考虑教学目标。

1.通过学习歌曲以及舞蹈的基本动作，使学生感受到不同歌曲的民俗文化或不同歌曲的奥妙之处，激发学生对音乐的兴趣。

2.以聆听、感知、舞蹈等方式，使学生能够准确、整齐、有感情地演唱歌曲，并能自编动作表现音乐。

3.通过学唱歌曲，培养学生的团队意识和集体荣誉感。

4.掌握歌曲中小节的演唱方法，培养学生的音乐感受能力及创编能力。

二、多样式的教学过程，让音乐课活起来

传统的音乐教学，教师简单讲述音乐背景，然后学生跟着教师学唱，没几天学生就开始失去新鲜感，互动性容易越来越差，通过开展多样式的教学过程，让音乐课堂活起来。不同类型的音乐教学（像综合课、欣赏教学课、歌曲教学课、器乐教学课、创作教学课等），会有不同的教学目标和教学内容，教师的设计意图不同，采用不同的教学方式就能产生不同的教学效果。教学过程是一定时间内的学习过程，可以将其过程概括为几个阶段。总的来说有：组织教学、学习新知、巩固练习、拓展训练和总结升华等环节，其中每个环节的学习内容都应该渗透教师精心的教学策略和方法，以保证教学效果的最优化。

（一）以学生参与教学活动为主的音乐综合课或音乐欣赏课为例

其教学步骤大致可以概括为：

1.情景导入。通过各式视频或歌唱节目等导入，创造情景，激发兴趣，唤起学生参与愿望。情境的创设激发了学生的学习兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发学生们主动学习的热情，学习不再成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。

2.展开。教师提供分享多种参与情景，使不同层次的学生都有参与体验的机会。

3.深入。师生进行进一步的交流互动，思维充分展开。由于音乐的抽象性，学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻。

4.拓展。通过练习、评价、总结等活动，深化学生情感体验，知识技能潜移默化。教学过程是教学活动的展开形式，只有教学过程实现最优化，才能保证教学效果最优化，这就要求我们教师真正发挥自己在教学过程中的主导作用，选择科学有效的教学方法实现教学目标。

（二）运用多媒体技术，课堂中开展互动小环节充分调动学习氛围，让音乐课堂活起来

1.讲故事。音乐作品中的故事，可以很好的利用起来，教师对音乐歌曲内在故事进行绘声绘色地讲解。再者让学生利用课前微视频学习，掌握每次课音乐作品的背景故事，让学生在课中来讲述，这样可以增加学生的学习热情又能培养学生对音乐更深入的认知。那么作品中没有的故事，我们就是现场中，让学生听音乐创造故事，师与生之间的故事，生与生之间的故事，还可能是教室中发生的故事。

2.接龙。接龙的方法，也往往是抓住学生注意力的一个手段。在本次听课过程中，接龙接唱的方法，节奏接龙，乐句接龙，乐段接龙，在这些接龙中，又分为模仿接龙，呼应接龙，有声接龙，无声接龙更有形体接龙。学生在游戏中运用了音乐知识，又可以起到激起课堂气氛。

3.对比。对比在课堂中是使用频率最高的教学手段，强弱的对比，相同乐句的对比，乐句中不同音高的对比等等。用的好了，可以达到事半功倍的效果。根据每次音乐的具体情况，可多增加对比环节教学。

（三）组织教学灵活多变

课堂教学中，教师面对的是一群活泼好动的学生，上课前的准备无论怎样充分，也难以预料课堂上会发生的各种情况。所以教师要灵活机动的搞好课堂组织，发挥组织技能以引起学生的注意，建立和谐的课堂气氛和及时调整课堂结构与内容。也就是说教师要根据学生的反馈信息，随机应变，因势利导，确保教学目标的实现。

三、小结

课堂教学的任务不仅仅是单一传授某种知识，而是有机地把知识性、趣味性、审美性和道德性融合起来，使学生在轻松愉快的心境中全面地掌握知识，开启智慧，陶冶心灵，培养高尚人格，得到美与善的滋养。把音乐课搞活起来，在音乐教学中，应强调多种教学方法的综合使用，提高课堂的教学质量。

参考文献

[1]王琳玲.音乐课前的“琵琶行”——谈借班上课前的交流策略[J].中小学音乐教育，2009.

[2]马武.信息技术与中小学音乐教学的整合[J].中国教育学刊，2005.

作者简介

余冬燕，性别：女；籍贯：广西南宁；学历：大学本科；职称：讲师；单位：广西理工职业技术学校；研究方向：音乐教育。