摘 要：“因材施教”的教学方式是自古以来比较提倡的一种教学方式，这里的“因才”在一定程度上可以说是分层教学。分层教学不是书面意义上的分层，这里的分层主要是根据学生不同的学习情况，学生不同的接受程度等来对学生进行教学。这种分层教学特别适合在小学阶段应用，因为小学阶段的学生还处于一个初始阶段，这个阶段对学生进行分层教学能让学生在一开始就打好基础，从而更好的进行接下来的学习。少数名族的学生有较大的民族差异，并且传统习俗等也不一样，这时就会出现学习上的差异。本文主要讨论了少数民族小学数学教学中分层教学的应用，并对此提出了提高学生学习效率的策略，仅供读者参考。

关键词：小学数学；分层教学；少数民族

少数名族的学生名族差异比较大，并且民族习俗民族传统等都有比较大的不同。这时学生在学习时就会出现不同的状况，学生也会因为这种差异逐渐的拉开学习的差距。并且不同名族的学生思想观念也有较大的不同，所以学生在学习时的积极性，主动性上也有所差异。这时老师就需要根据不同的学生的不同学习习惯来进行教学，采取分层教学的方式来提高学生的学习积极性。分层教学的教学方式旨在“因材施教”，根据不同学习情况的学生来进行教学能提高学生的学习效率，让学生能在打基础的阶段打好基础，更好的进行以后的学习。

一、分层教学的分层理念

分层教学应该符合一定的规律，更加合理科学的进行教学分层。分层教学不仅仅是单独把学生分成不同的小组，更重要的是分层理念的决定，根据不同情况来对学生进行分层教学。对学生进行分层可以从不同的角度来对学生进行分层。首先可以把学习情况以及学习水平相近的学生分为一个层次。然后根据不同层次的学生来对学生进行不同方式的教学。老师要给不同学习层次的学生分配不同的学习任务，让每个层次的学生都有适合自己的独特的“学习方案”。并且老师要每隔一段时间对学生进行一次“分层”，进步的学生可以分配到更高的一个层次中。这样学生就会存在一定的“危机感”，从而更加努力的进行数学的学习。并且小学生的荣誉性心理比较强，这种分层能激发学生的好胜心理，从而让学生积极主动的进行数学的学习。老师在分层教学中可以对学生进行适当的“层次奖励”，一个层次的学生在一段时间内取得进步老师要给予一定的奖励，从而激发学生的学习积极性。

二、分层教学具体教学策略

1.鼓励自主学习，提高学习积极性

小学阶段的数学题相对来说简单易懂，涉及的知识点也不会特别杂乱，讲解起来学生也比较容易接受。这时老师就可以运用一些教学技巧，给予学生更多的自主空间，让学生能在一个开放性的课堂中进行数学的学习。并且分层教学时可以让不同层次的学生解决不同的问题，根据学生的情况不同老师可以给出不同的问题让学生来进行自主解答。比如在学习比例相关的数学题时，由于这方面涉及的应用题比较简单，这时老师就可以和学生一起讨论学习。比如一道简单的问题：妈妈去商场买衣服，买一件衣服花了240元，这件衣服打八折，问妈妈这次省了多少钱？这个问题的解题思路很清晰，首先求出衣服的原件：240÷0.8=300元，所以最后节省了：300-240=60元。这个问题比较简单，学习层次比较不乐观的学生也可以自主解答，这时老师就可以鼓励学生自主解答，并且让一名学生作为“小老师”来给其他学生进行讲解。这种学习方式提高了学生的自主能力，并且能让不同层次的学生得到一定的锻炼。

2.鼓励为主，管理为辅，鼓励性教学

少数名族的学生传统，习俗有一定的不同。所以这时老师就需要根据学生的心理，来制定符合学生教学心理的教学计划。这时老师可以采取鼓励为主，批评为辅的教学方式来对学生进行教学。这种教学方式能让学生更加容易接受，更加能让学生以一种更好的状态来进行数学课程的学习。

比如在学习比较困难的课程时，老师可以让层次相对来说比较高的学生来给学习层次比较低的学生讲解相关问题的解题思路。比如一道立体几何问题：有一个边长为4厘米的正方体，问如果把该正方体削成一个圆柱体，削掉的体积应为多少。这道题的解题思路也不是很难，首先求出正方体的体积：4×4×4=64立方厘米。然后可知削成圆柱后，圆柱的半径为2厘米，高为4厘米。这时就可以求出圆柱的体积：π×22×4，最后再让正方体体积减去圆柱体积，最后为削去的体积。这时可以先让层次比较高的学生来给学生进行思路的讲解，如果学生还是不太理解，然后老师再进行进一步的讲解。这时老师可以对讲解问题的学生进行表扬，赞扬这种积极发言的行为。这时学生的荣誉性心理就会很容易被激发出来，学生就会更加积极的回答问题，积极的进行数学课程的学习。老师在讲解时也应该耐心细致，减少对学生的批评。这样才能给予学生更多的自信，让学生“敢”学习，提高学生的学习兴趣。减少批评，增多夸奖是分层教学的重点，这种学习方式符合学生的学习心理，让学生的积极性有所提高。

三、总结

总的来说，少数民族小学教育采取分层教学的教学策略有利于学生的学习。这种教学方式适用于不同层次、不同水平的学生来进行学习。少数民族教学的分层能让学生以更好的方式来进行学习，对于小学数学的学习中调动学生的积极性来说有很大的帮助。关于少数名族小学数学的教学还需要更多的专业人士提出更加合理的教学建议，相信未来少数名族的数学教学会在大家的共同努力之下更上一层楼。

参考文献

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