摘 要：古诗词是我们中华民族的瑰宝，不仅可以给人以不同形式的艺术熏陶，同时还能陶冶人的兴趣，启发人的思维，然而虽然古诗词有着非凡的魅力，但是其创作时代毕竟与现代差距很大，平时的教学中学生理解起来存在一定困难，所以，必须利用多种不同教学方法，帮助学生深入理解古诗词的内容和意境。

关键词：小学语文；古诗词；教学艺术

古诗词在我国源远流长，其特点在于利用简练的文字描绘优美的场景，从中表现出作者的情感与思想。古诗词与现代白话文不同，它不仅字词用的非常精妙，多数情况下利用一个字即可表述出作者内心非常复杂的思想感情，因此古诗词一直都在被人们传颂，研究古诗词的人也非常多，可见其魅力是不同凡响的。人们在欣赏古诗词的同时，不仅可以调整自己的情绪，同时自己的情操也会得到陶冶。但是，古诗词毕竟是古代的产物，不管是用词还是构句都与现代存在较大差距，因此学生理解起来存在一定难度，这就需要教师帮助学生领悟古诗词的魅力。本文主要简单概述了古诗词学习的意义，并从多角度深入挖掘小学语文古诗词教学艺术的运用，供大家参考。

1小学语文古诗词的意义

小学古诗词教学中要求学生理解诗词的意境，并体会其言外之意，以培养学生的创造性思维。可以说古诗词教学为学生提供了独立的思维空间，非常利于读者再创造，不仅有利于提升学生的作文及阅读能力，同时还能促进其语文素养的提升，不断推动其智力发展。同时，将古诗词中的色彩美、画面美、意境美及艺术美有机结合起来，可以领悟到其独特的审美意蕴，使学生得到美的升华。在古诗词教学中教师通过正确的讲评，可以帮助学生拓宽视野，使其提升审美标准。纵观近年来的小学古诗词教学，教师普遍在应用传统教学方式，学生只是理解了诗词的形式，并未深入关注其深层意义，利用死记硬背的方式翻来覆去的默写，学生根本体会不到其意境美，感悟不到古诗词的魅力，因此很容易对古诗词产生排斥心理，这样不仅浪费了教学实践，同时教学效率也明显降低。所以，在小学古诗词教学中一定要注重对学生语文能力的培养，同时兼顾多项综合素质的培养，利用正确的方式引导学生，使学生在古诗词学习之中充分领悟到中华民族传统文化的博大精深。

2小学语文古诗词教学艺术的体现及运用

古诗词以其深邃的意境、生动的形象以及丰富的情感，成为人们丰富精神营养的滋补品。新课标提出之后，古诗词这一民族文化的瑰宝开始受到空前重视，各学段目标中均对其提出了专门的要求，为此，我们有必要进一步深化对古诗词的研究，使其在提升学生语文素养方面充分发挥出作用。下面我们着重针对小学语文古诗词艺术的相关内容进行分析。

2.1利用灵活多变的教学方式

首先，应了解古诗词的特点。要想深入理解古诗词的内涵，必须了解古诗词的特点，一般来说叙事诗利用叙述故事的方法表达作者内心情感，而抒情诗则借助物体来表达情感，这种古诗词通常不会将情感直接流露于字面，需要作者用去体会；其次，应理解古诗词的技巧。古诗词是特定时代背景下的产物，因为作者遇到了一些境遇才将自己的情感诉诸于笔端，因此拿到一首古诗词，应首先理解其创作背景，然后再结合字词意思理解深刻内涵；最后，要学会想象意境。古诗词最大的特点就是意境美，但是我们现代人应该怎样去体会诗词中的意境美呢？这就要求学生有非常丰富的想象力，在学习到一首诗词时，首先在自己头脑中编制出画面，这样不仅可以理解诗词的字面意思，同时也可以感同身受的体会到作者当时的情感。

2.2适当介绍诗词写作背景

诗词是作者思想与情感表达的一种媒介，作者的思想情感往往都是与当时时代背景以及其个人遭遇密切相关的，换句话说，时代背景与作者的经历直接决定了诗词的思想情感，因此，在小学古诗词教学过程中，学生如果了解了诗词的创作背景，如诗词中有关事件发生的地点与实践、人物的活动以及作者的思想变化等都了解了，那么就会加深学生对诗词的了解。笔者在这一环节的设计中，通常都将其放在最后一个环节，这样前面的学习了解诗词的基本意思、体会了诗词的韵味，后面一个简单的介绍反而会引发学生的浓厚兴趣。

2.3注重学生诵读欲望的激发

传统语文教学都非常关注诵读。古诗词有着浓厚的音韵之美，这直接决定了古诗词非常适合诵读，通过诵读学生可以深入感知古诗词的音调美以及诗词中所蕴含的独特意境，通过多遍吟诵，还能激发出学生的想象和联想，从而更好的潜心品位其中的意境。激发学生诵读的方法有很多，例如想象画面诵读、配合音乐诵读以及表演诵读等，可以与当时的情境结合来运用。为了使学生利用古诗词声调、节奏体会其内容及情感，通常笔者会让学生打着节拍来阅读，随着均匀的节拍与古诗词的节奏美从学生口中流出来，一定会被深深的感染。

3结语

综上所述，在小学语文古诗词教学中，应结合学生不同年龄特点，引导学生产生诵读欲望，同时充分发挥想象和联想，深入体会诗词的语言和意境，利用自己对诗词的情感来感染学生，这样学生才会真正热爱古诗词。总之，古诗词教学是一项复杂、系统的内容，对学生语文素养、综合能力的培养非常有利，所以，在具体小学语文教学工作中，要求教师结合古诗词的审美与意蕴，积极的进行探索、创新、质疑，在传统文化基础上实现创新，切实提升教学质量。

参考文献

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