摘 要：小学数学是义务教育的一门重要学科，担负着培养学生的创新意识和实践能力的重任。在小学数学教学过程中，教师应重视提高学生对数学的学习兴趣，发展学生的思维。从课前、课堂、课后等几个方面培养学生动手操作能力，有利于学生更深地理解所学知识，同时学生各方面的能力也得到协调发展。所以，本文基于此方面内容，对其教学策略进行了几方面阐述，希望简明分析，能够提高认识，不断为小学数学教学水平提高助力。

关键词：小学数学教学；动手操作能力；培养

小学数学教学中培养学生的动手操作能力需要从课前课堂课后三方面同时着手，来培养动手操作的乐趣，激起学生们的求知欲望，使小学生从书本的枯燥知识中解放出来，快乐地有趣味地学习。动手操作的训练，能激发学生的创新思维，首先小学教师们要有创新精神，敢于将传统的课堂结构模式打破，给学生提供主动学习的条件，尽量引入动手实践的机会，让学生们在剪、拼、搭等活动中学习到课本知识，并体会到学习的乐趣。下面具体分析。

1创设和谐学习氛围，激发学生动手操作的兴趣

俗话说得好兴趣是学习的原动力，是推动学生主动学习的驱动性因素，也是调动学生思维的推动性因素，兴趣教育有利于学生更好的吸收数学知识，走向成功。因此，为激发学生的学习兴趣，教师应努力营造一个和谐民主、师生平等，轻松愉悦的课堂氛围，利用情景加入等环节，增添课堂上动手实践性的活动，从学生的兴趣点出发，培养学生主动学习的习惯，增加动手操作内容，将乏味抽象的知识具体生活化，吸引学生的注意力。把握学生从生活细节处感受数学的魅力。教师在课堂教学时要使用多种方法相配合，丰富教学的模式，采用创新性教学模式激发学生的参与性。利用多种模式激发学生的创造力，鼓励学生感悟数学的乐趣，通过让学生制作教学道具，增加学生的团队意识。利用学生渴望获得表扬的心里，轮流分配任务让学生辅助教师制作道具，增加学生课堂参与度的同时，提升其动手操作的能力。如在进行“认识时间”授课时，可以组织学生分小组制作时钟表盘，并由教师说出时间，看哪个小组可以调的又快又准，进一步推动学生了解表盘的构造，明确时间的换算，在生活中可以准确判断时间，对时间有了初步的认识。通过小组集体制作，使学生有小组合作的意识，体会动手操作的快乐。

2课前准备，挖掘动手操作的机会

教师备课需要仔细考虑，充分预留课前准备时间，结合教材设计有针对性的课上操作计划，灵活的进行教学，教会学生活学活用，举一反三，在备课时就充分的考虑学生课上实践时间。每堂课结束时可以提前布置下节课的相关内容，组织学生课前调查，使得新知识的讲解更加顺畅，学生接受度更好，此外，可以每堂课留几分钟，让学生对自己准备的内容进行展示，锻炼学生表达能力的同时，增强学生的自信心，加深学生对知识的记忆。如在进行“比例”教学时，可以结合本班情况询问学生男女比例；在课前可以布置调查内容，使学生根据某项内容统计其所占的比例，如体育部篮球数量在所有体育用球之内所占的比例；可以让同学自己制作某项教具，询问学生其在全班同学制造的教具中所占的比例等。通过增加课前动手准备的环节，使学生对知识的了解更加透彻。

3培养动手操作的技巧，使学生自主探索、合作学习

在进行数学教学时，可以根据学生特点及兴趣爱好，组建学习小组，锻炼学生的学习合作能力。每周不定量的设置小组学习课题，让学生学会对知识的自主探索，从身边事物出发，感受其中蕴含的数学原理。如在进行“图形周长学习”，可以通过学习小组写作文制作数学模型，使学生更详细的了解不同图形的周长计算与区别；对于图形的研究还可以进行知识拓展，如量一量各种图形的相关边长、直径；使用教具摆放各种图形观察其耗资量；计算不同图形的不同面积等等，使学生通过自己动手在已有知识的基础上探索新知识。

4课后让学生动手操作，学以致用

课堂学习的知识的巩固，一个很好的方式就是教会学生在课后温习知识，而通过动手操作来消化知识、加深记忆很好的一个方法，可以让学生感受到数学在生活中的作用，学会从实际生活着手学习数学知识，并提高学生们应用知识的能力。课后应用可以通过多种方式进行，比如游戏的方式，这种方式孩子会很喜欢容易体会到乐趣，比如七巧板游戏，孩子们在拼出图形的过程中锻炼了操作能力，也培养了创新思维二又比如自制一些手工物品，如剪出漂亮的五角星、规则的棱形、奇形怪状的六边形，或者圆柱、圆柱、火箭等，并可以布置学生对自己制作的圆柱等测量某些数学量，学生在这样的过程中巩固了知识，提升了创造力，激发了学习的热情和兴趣。

5结束语

综上所述，培养学生的动手操作能力，可从课前、课堂、课后等方面进行适当的渗透。通过动手操作，既发展了学生的实践能力，又培养了创新意识；使之把所学的知识应用到了生活中去，解决了身边的数学问题，了解了数学在现实生活中的作用，体会到了数学的重要性。既长知识，又长智慧，还增强了学习数学的轻松愉快感。

参考文献

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