摘 要：在社会经济高速发展影响下，传统教育培养理念与模式已经难以适应新时期初中生的学习、发展需求。通过相关专家、学者的深入研究得出，通过利用启发式方法来开展各项小学数学教学活动，不仅可以帮助学生打下坚实的祭出，也能够在增强其学习兴趣与效果的同时，进一步拓展其思维、逻辑分析能力，真正促进其身心全面发展。

关键词：小学数学；启发式；应用探究

在现代新课程教学改革不断深入开展的大形势下，在实际教学过程中很多传统教学方法及模式已经无法满足实际教学需求，需要对现代化教学方法进行合理利用。在当前小学数学实际教学过程中，在应用启发式教学方式的基础上，可使传统教学模式得以改变，更好实现数学教学。

一、在小学数学教学中应用启发式教学的作用及意义

应用启发式教学法可使学生学习能力得以提升。在小学数学实际教学过程中，对于启发式教学的实际应用而言，其能够以学生特点为出发点，积极鼓励学生充分发挥自身优势，引导学生在解决数学问题时不局限于一种思路，注重对学生潜在学习能力进行挖掘，从而可使学生学习能力得以提升，使其能够更加积极主动学习，最终可使其自身解决问题的能力得以提升。

二、注重兴趣调动，优化启发教学效果

兴趣是促进学生积极主动探究相关知识的重要动力，学生也只有对所学知识产生浓厚兴趣，才能够全身心投入其中，才能够实现对知识信息的高效、准确掌握，进而从整体上提高学生的综合素质。数学启发式教学也不例外，在日常教学设计、组织中，教师应对学生不同阶段的兴趣爱好做出全面了解，重视学生学习兴趣的培养，通过实物、游戏，以及图片和视频等素材来快速吸引学生课堂注意力，为各项教学活动的高效开展创造良好条件。

比如：某教师在进行比例尺相关知识点的讲解时，就先为学生提供了中国地图，并引导其思考：大家可以从地图上看出上海与北京相距多远吗？在学生否定后，再引入比例尺的学习，然后告诉学生在学习了比例尺之后，就可以轻松的计算出地图上任意两个城市之间的距离，从而吸引了更多学生积极主动地参与到学习探究中。

另外，还可以通过情感因素的恰当融入，为学生尽可能多的创设参与、成功的机会，也以此来不断增强学生数学学习兴趣与信心。如，在优生思考、解决了难度较大的思考题之后，教师就可以运用“解开数学奥秘的重任就交给大家了”这种激励性语言来保持学生参与兴趣。而对于基础相对较差的学生，则可以通过：虽然记得结果是错的，但整个解题思路是完全正确的等语言来给予其一定的认可、及时的孤立，以此来不断拉近师生距离，为后期启发式教学活动的高效开展奠定良好基础。

三、强化学习习惯的培养

小学数学启发式教育过程中，是按照持续性的教育手段，让小学生在自身的学习能力、学习素养上，都不断获得更好的提升，这样就能够最大限度的告别过往的一些问题，对于小学生今后的长久进步而言，会产生很大的积极影响。结合以往的教学经验和当下的教学标准，我们在开展小学数学启发式教育的时候，必须强化学习习惯的有效培养。例如，应该让小学生对数学知识开展更好的预习。让他们明白，预习能够更加深入的学习数学知识，可以锁定自身学习过程中的一些不足，在第二天的课程讲解当中，重点听讲自己非常难以理解的部分，这样一来不仅提高了学习效率，还对自身的学习能力做出了深入的巩固，整体上的成就是非常明显的。除此之外，还需要让学生了解到课后复习的重要性，要让他们从被动的作业式复习，转变为生活式复习，从而在学习的质量上，得到更好的巩固。

四、引导学生积极主动思考

在应用启发式教学进行小学数学教学过程中，引导学生主动积极思考属于核心内容，在此基础上才能够保证启发式教学得以真正实现，真正得到比较理想的效果。在实际课堂教学过程中，教师可选择情境创设及问题提问等形式引导学生进行思考，并且讲解其重点内容，对学生独立思考能力进行培养。在应用启发式教学模式下，可通过教师提问，引导学生通过自身思考得出问题答案，可使以往以教师为主导方式得以改变，这对学生独立思考能力及自主学习能力的培养更加有利，可使学生更好体会成功喜悦，最终使其数学能力得以更好提升，促进其更好发展。

五、完善启发诱导，拓展学生逻辑思维

一是，直观启发。在日常教学活动设计、组织中，其教师应充分利用好小学生以形象思维为主的特点，尽可能多的运用教学实验、学具操作等一系列直观手段来调动学生学习积极性，这样在优化课堂教学环节的同时，也能够进一步促进学生由形象思维向抽象思维红的过渡。比如，在进行分数相关知识点的初步学习时，教师就可以运用苹果、橙子等一些实物来演示平均分后的状态，或者是让学生通过折纸来进行几分之一的表示，以此来让学生观看演示、实践操作等过程中，对分数的相关知识信息有更深层次的理解。

二是，类比启发。对于数学这一学科来讲，新旧知识间的联系往往都十分密切，对此，日常教学中，应重视迁移规律的科学运用，灵活运用类比启发，引导学生结合现有知识来轻松、准确的学习掌握新知识。比如，在进行比的性质相关内容的讲解时，就可以将其与商不变的性质进行讲解，真正获得温故而知新的效果，也以此来指导学生将所学内容准确应用到解决新问题当中，从而在进一步拓展其思维能力的同时，真正实现学以致用。

在当前小学数学实际课堂教学过程中，为能够使教学质量及水平得以有效提升，启发式教学已经有着越来越广泛的应用，并且得到比较理想的教学效果。在实际教学过程中，作为小学数学教师应当充分认识启发式教学方法的重要作用及意义，在此基础上对其进行合理应用，从而较好培养学生综合能力，使其能够得以更加良好的发展。