摘 要：新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上的更高追求。

关键词：教学方法；兴趣；训练模式

现在教育界正刮着一股改革之风，小学数学当然也是改革的重点。如何借着这股改革之风，是小学的数学教育能从传统的教学方法中彻底跳脱出来，取其精华去其糟粕，将小学的数学教育领上一条健康发展的康庄大道，正是我辈应该思考的问题。

一、教学方法的改进

传统的教学观认为是教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作接受知识的容器。课改下的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。教育改革新思想、新观念，只有真正融入教师的脑海和行动中，融入到课堂教学的每一个环节，通过每一位教师和学生积极的创造性的参与，其生命之树常青。虽然新课改搞了几年了，但是我们老师在课堂上讲解课程内容是依旧沿用以往的教学思维，对学生进行评价也采用试卷，考得好的学生就是优秀学生，考得不理想的学生就是差生，这种评价方法是不可取的。教学目标也不十分明确，教学措施也不十分科学，最终导致教学效果的不理想。在这种情况下，我们老师就应该转变教学观念，紧跟时代，根据班上学生的实际水平讲解不同层次教学内容，最好进行分层教学，对不同的学生采取分层布置作业，这样更有利于学生学习数学。同时，明确教学目标和采用灵活多样的教学方法。课堂上多让学生动手动脑，多与学生进行沟通交流，不要一味地认为自己的教学方法怎样，把自己看得有多高，忽视学生的主动性，把学生看作自己的朋友，或者把自己当成学生的朋友，建立一种平等的身份，让学生在平等的氛围中学习。

二、面向全体学生

捷克教育家夸美纽斯关于班级授课制的课堂教学，以统一化的集体教学为特点，强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的一致性。它以假设的全班学生知识基础和学习能力的一致性为前提，教学中就容易“一刀切”。一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。这也正是新课程标准的具体要求，面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，所以产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。承认学生的差异性，并不意味着搞“填平补齐”，而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。

真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶，下要保底”；应对某些特殊学生（特优或学困）给予特殊政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。

三、导入要新，以兴趣引发思维

在课堂上走进学生内心的导入，才能激起其思索的兴趣，令教师的课堂如同磁石般吸引受教者的注意力。因此，小学数学授课的环节应当注重课堂导入。精妙的课堂导入，令受教者带着浓厚的兴趣，积极地探讨学科知识。比方说，讲授圆的相关概念环节，可以将问题设计的较为简单，诸如，为什么篮球是圆的？可以将篮球设计成方形、或者三角形吗？继而引领学生进行探讨，深入思考，施教者积极进行引导，将受教者的思考点导入和圆的特点想接近的领域。

最佳的授课主体即为兴趣。受教者唯有带着极大的兴趣才可以带着愉悦的心情，巧妙地掌握学习的计策，进而不断充实知识构成。新课导入环节，笔者借助情景表演、悬念制造、情境创设等进行教学互动。比方说在讲授“最小公倍数”章节的时候，可以选取日常中，小学生更易于接受的生活情景，诸如，超市某水果价格的涨幅等，进而将形象化的情景设计出来，令学生参与授课情景，激发其对本章节学习的兴趣，提升授课质量。

四、创设不同的课堂训练模式

根据学生的不同层次，创设不同的课堂训练模式，是实施有效教学的关键所在。

高效能的课堂教学，是课堂改革的一个重要课题，也是教师努力追求的最高境界之一。科学的课堂训练模式也是高效能课堂教学的关键，在课堂教学中，不同学生对获得知识的经历和经验是不同的，接受知识的程度也不同，如有的学生解题思路特别清晰，有的学生对新知识的接受和理解特别强，有的学生记忆力特别好，有的细心，有的粗心等等。因此，对不同层次的学生，课堂训练模式也要有所不同。所以必须做好学生的学情分析，做好学生练习题“资料库”，做好学生实验分析，达到不同层次的学生不同训练的模式。如对学困生重在教师讲明，采用多点拨、多补充的模式；对中等生采用多思考、多练习的模式；对优秀生让他们自己多讲、引领，指导他们多想一想，采用示范的模式。

总之，在小学数学课堂教学活动中，不管运用怎样的教学方法都要切实地考虑学生的需要。教师要根据学生的学情想，选择合适、有效的教学方法，大胆创新。不同的学生拥有不同的个性，教师尤其是新手教师更应该更多的关注学生的一切，加上一系列适合学生的教学方法才能更好地进行教学。才能提高课堂教学的有效性。