摘 要：语文是小学教育阶段的重点科目之一，提升小学语文教育质量是小学语文教学的重要教学目标，新课程改革背景下，如何提高教育质量也成为了每个小学语文教师必须研究的重要课题。本文从新课程改革的理念出发，对如何开展创新教学模式，提高小学语文教育质量，总结了一些经验和方法，以期对广大语文教师教学提供一些有益参考。

关键词：小学语文；教学策略；提升措施

一、有效小学语文教学策略之充分的课前准备

（1）认清自己，认真备课：教师只有先认识到自己的不足，才能在备课中进行补漏，对于堂课中所有的知识，教师必须认认真真的对待，并找到重点和难点，着重准备。其实，教师备课的过程是一个教师进行自我认识，自我反思和自我评价的过程，教师在备课中可以找到自己的优势和不足，从而可以根据自己的特点设计出符合自己个性的教案，课后的反思和评价则更多的是为了完善下一堂课而做的准备。

（2）了解学生，高效备课：了解学生需要什么，了解学生的知识储备，了解学生的接受能力，这也是教师在备课时要时刻注意的方面。作为教师，只有真正的做到以学生为中心，学生才乐于去接受。小学语文教师要做到以下几点：第一，教师要全面的了解学生的特点和学生的语文接受能力，科学备课；第二，全面了解学生的个性差异，因材施教，进行个性化教学；第三，对学生进行全面的评价，在此基础上做出符合学生个性发展的教案。

（3）剖析教材，全面备课：教学中必然离不开教材，过分的依赖教材也是不可取的。因此，教师在备课时，要做到：第一，深刻钻研教材，挖掘有用的知识，引导学生思考和感悟；第二，分析教材内容的内在联系，做好知识的总结和梳理，让学生更容易接受；第三，在分析教材的过程中，必须要结合学生的实际情况，理性备课。

二、有效提升小学语文教学策略之激发学生兴趣

（1）巧设内容导入，为课程做好良好的开端：精彩的导入可以吸引学生的注意力，使他们保持整堂课的学习兴趣。语文教师可以根据教学内容，设置与众不同的导入，激起学生的好奇心，让学生在探究问题的过程中自然而然地学到知识。课程内容导入方法的设计原则是无论是运用哪种导入方法，我们都要善于以小学生的实际特点为出发点，根据不同的教学内容，灵活地设计各种导入情节。只要是能吸引学生的注意力，激起学生继续学习的欲望，这就是一个好的导入方法。

（2）组织语文竞赛，在竞争中激发学生的学习兴趣：良性竞争是提高学生学习效率，进而提高课堂教学有效性的重要手段，每个学生都有好奇心，尤其是小学生，更希望可以在集体中突出自我，表现自我。因此，教师在教学中可以引入竞争机制，组织各种各样的语文竞赛，从而激起学生的好胜心，在自我表现意识和小组荣誉感的驱使下，学生更能积极主动的参与到课堂学习中，从而提高课堂教学的效率和有效性。

三、有效提高小学语文教学策略之创新教学手段

（1）图片导入法：所谓的图片导入法就是指教师充分利用图片、简笔画、教学挂图、多媒体课件等吸引学生的注意力，将学生带入文本所描绘的意境中，使学生置身其中。图片导入法有以下几个特点：第一，直观性，学生可以比较直观的了解这节课所要学习的内容，可以较快的进入学习状态。第二，形象性，教师利用的各种图片资源应该都是形象生动而且是符合小学生的审美观念的，这样就会大大提高小学生的学习兴趣，为课程教学提供一个良好的开端。

（2）音乐导入法：音乐导入法是指教师通过剪辑、拼接各种音乐材料，然后与课件巧妙结合来得到课堂内容的引入目的。音乐本身就是一种内涵丰富的艺术语言，能够激发人无穷的想象力，因此，使用音乐导入法具有以下几个特点：第一，舒适性，这里的舒适性指的是让课堂气氛在一开始就变得轻松、愉悦，消除学生上课时的倦怠感。第二，联想性，学生在优美的音乐声中感受娓娓动听的旋律，加上教师以生动的语言描述音乐场景，可以带给学生无限的遐想，让学生于美好之处，以轻松愉悦的心情接受课堂知识，学习效率必然会事半功倍。

四、有效提高小学语文教学策略之突出学生的学习主体地位

（1）采用多种提问形式：课堂是一个师生交流沟通的场所，教师只有向学生提问题，才能较好的掌握学生此刻的心理状态，把握课堂教学进度，而课堂中如何才能做到有效的提问，以激起学生的回答欲望呢？第一，教师创设的问题情境中，学生应当作为一个探究者和发现者的身份，这样才能调动起学生的思维，跟上教师的教学节奏。实际的课堂教学中，教师提问问题可以参照以下几点：首先，教师可以利用一些直观的教学工具来提出问题，用直观的物体去发问，往往更能激发学生的学习兴趣，其次，教师可以设计一些开拓思维的问题，开放性的答案之下，学生们可以畅所欲言，积极的参与到课堂讨论中。

（2）建立良好的师生关系：课堂教学的过程本身就是师生交流的过程，传统的教学模式使学生无法亲近老师，老师也无法准确的了解学生的学习进度，这种“自上而下”的知识的强制灌输难免会让教师和学生之间的交流产生一堵无形的墙。因此，在课堂教学中，教师要改变传统的教学观念，树立一种新的教学理念，和学生建立一种良好的师生关系，成为亲密无间的朋友，用朋友间的真情来促使学生树立主人翁的意识，从而使学生从内心愿意主动去学习。

五、结束语

综上所述，经过上述对小学语文课堂教学的分析和研究可以看出，提高小学语文课堂教学有效性的策略有很多，只要教师不断学习、探索，采用合适的教学方法，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，就一定能提高小学语文课堂教学的有效性，使小学语文教学更上一层楼。

参考文献

[1]任富香.谈谈小学语文课堂有效教学策略提升措施[J].未来英才，2016（2）：11-11.

[2]秦财山.小学语文课堂有效教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2016（18）：81-81.

[3]蔡坤房.小学语文课堂有效教学策略初探[J].新课程导学，2014（33）：31-31.