摘 要：伴随着中国新课改体系的不断深入，我国的高中物理课堂教学方式也得到了明显转变，已经从传统的填鸭式教学法转变为了全新的生活实践导入教学法。这完全符合新课改下对于高中物理教学中提出的“现实生活与课堂教学紧密相连”的指导思想，通过一系列生活化的教学方式，让整个的物理教学变得更加灵活、形象而具体，同时也为原本枯燥的物理课堂教学带来了生机与活力。

关键词：生活化教学；高中物理课；关键

与其他的高中课程相比，物理课堂在实践教学中是十分复杂而又枯燥的学科，他不仅需要强大的分析能力作为支撑，同时还需要拥有较强的综合逻辑思维水平作为基础。鉴于此我们每一名高中物理教师都应当从根本上培养学生对于化学知识进行转化，通过将其科学、灵活的应用于现实生活中为终极学习目标。下面就来以高中物理中力学授课作为主要案例，来将生活化教学法在实际教学中的应用展开分析、讨论，希望能够为广大的同行业从业教师带来一定的参考依据。

一、通过现实生活的导入来实现物理课堂教学

可以说高中物理学与我们的实际生活联系是十分密切的，无论是日常工作还是日常学习中，物理学的应用可以说都是无处不在。然而书本上的物理学知识通常又都是十分复杂而又难以理解的，在这种情况下我们每一名高中物理教师都必须要将乏味的书本知识变得立体、生动，同时与生活化场景进行紧密关联以此来实现直观、易懂的展现手段，而这种有效的教学手段则是需要利用生活情景的导入来予以实现，同时最大程度上增强学生对于物理教学、物理学习的认知感与兴趣。例如在在进行物理力学概念讲解的导入教学过程中，教师可以通过邀请学生走向讲台来模拟牛顿发现万有引力定律来进行表演，以此来最近距离的对万有引力这个知识点有所近距离的接触。除此以外，教师还可以为学生进行这样的假设：“如果你是一名建筑师，现在需要将一个质量很大的石头进行搬运，请问如何通过力学的神奇来解决这个难题？”通过这些与日常生活紧密结合的问题，来鼓励学生进行踊跃思考与回答，在提升学生主动学习能力的同时，通过这种生活情景的导入来将原本枯燥的物理概念变得活灵活现，在引导学生开启正确的学习方式的同时，强化学生对于力学概念的记忆力与发散思维的养成。

二、通过对学生树立物理思维惯性来强化师生互动

生活化的情景教学必须要强调对高中生惯性物理思维的养成，通过引导学生对于一些日常生活中经常能够遇到的问题进行思考，来习惯性的利用物理学知识来找出解决问题的关键。例如在进行“力的分解”这个环节的教学过程中，教师便可以以日常游乐场中常见的过山车来作为切入点，通过玩具过山车的模型来让学生们进行力的分解模拟实验，而在“自由落体运动”的时候教师还可以邀请高中学生们走向演示台，左手拿着笔、右手拿着一张纸，在同一高度、同一时间内进行自由落体运动，通过这种试验方式来亲身体验下物理知识点神奇奥妙，随后在通过教师提出的一些相关的自由落体运动问题来进行思考，最终实现既定的教学目标。通过这样的生活化教学实践我们发现，高中学生在繁重的升学任务下，通过这种多元化、趣味化的教学手段，不仅能够有效的提升他们对于物理知识的学习兴趣，同时也能够在各种物理道具的准备过程中，对整个的物理状态与变化有所了解和掌握。

除此以外，强化学生与教师在课堂上的互动教学活动同样也为提升高中生活化教学提供了最为有效的渠道。例如高中物理教师在进行“机械运动”的时候，首先便可以抛出“机械运动的相关形式有哪几类”来让学生结合日常的生活经验予以思考和解答，随后再由教师通过多媒体教学平台来对各类的机械运动样式进行展示，对学生所提出的答案进行高度概括和总结，同时做好查缺补漏的工作。随后，高中物理教师还应当鼓励学生走向讲台，利用实先准备好的一些机械零件玩具来进行机械运动的简单设计。相信通过这样一个系列的学习与分析，不仅能够将机械运动知识进行灵活运用，同时还能够对学生中所遇到的一些困惑与不解来进行卓有针对性的讲解和辅导，最终实现高效教学的实现。

三、物理力学的生活化实验

作为高中物理教学的重点环节，物理教学实验不仅能够提升学生的动手实践能力，同时也能够有效的提高学生对于物理知识的理解能力与认知能力。好的物理教学实验不仅灰浆抽象、枯燥的物理知识转化为一种是实验效果，同时还能够最大程度的提升学生的动手实践能力与观察力，促进其逻辑思维能力的提升。例如在进行磁场、电场知识的讲解过程中，教师便可以通过对安培、奥斯克对于电磁现象在如何判断磁感线在通电直导线周围的磁场方向等相关生活问题展开讨论，同时结合一定的实验来帮助学生寻找答案。除此以外，教师还可以通过布置一些与生活有关的物理学课后小制作来进行知识的巩固，例如在了解胡克定理后便可以利用一些小道具来做玩具小车之间的刹车实验。

四、结论

综上而言，生活化教学是上好高中物理课的关键，同时生活化教学手段还能够最大程度上推动高中物理教学的授课质量，从而实现新课改下素质教育的良好提升。帮助每一名学生在获取知识的同时通过改善原有的教学氛围来激发学生的学习热忱，通过与日常生活密切相连的教学情景来培养学生树立良好的问题意识与实验意识，在生活化的教学中实现中国教育水平的有一次飞跃。

参考文献

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