摘 要：作为家庭教育的重要内容，家风对于孩子的身心健康发展都具有巨大的影响力。古人云，养不教父之过，其家风教育对孩子的成长具有深远意义。中国古代素有重视家风的传统。家风是一个家庭或家族长期以来形成的能影响家庭成员精神、品德及行为的一种传统风尚和德行传承。

关键词：家园合作；家风教育；幼儿教育

一、引言

家园合作是以尊重、平等和合作原则为基础，幼儿园进行一系列的合作保障，得到家长的理解、支持并且积极参与，积极支持幼儿园活动，从而实现父母不仅在抚养孩子方面更重要是教育方面发挥积极意义。家园合作已成为一个幼儿园必须做好的事情。我们应该将家长纳入教育体系中，达到家庭教育和幼儿园教育并重的状态，帮助家长树立良好的家风，营造始终建立互信，相互尊重、互帮互助的教学环境，为实现幼儿全面发展奠定良好的基础。

二、家风是座塔，飓风吹不垮

1.长辈是模板，塑造不可晚

蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑。幼儿年幼时期品格塑造尚不完全，其对于外界特别是受到家庭的影响较为深刻。父母的言行举止都会对其性格养成产生巨大的影响。如果忽视有幼儿的家庭教育，没有一个良好的家风环境与氛围，那么这就会对幼儿的身心发展产生不利影响。在良好家风培养的过程中，家长扮演着实施者和示范者的角色。家长对孩子的教育有言教和身教之分，就儿童的特点而言身教重于言教，因此家长要处处以身作则，真正起到榜样示范的作用。

2.是风不孤立，相互循环地

我国在大力推进中国特色社会主义法治体系建设的同时，也十分重视社会主义道德建设。因为道德所发挥的功能，可以弥补法律之不足，只有将二者结合起来，才能为国家各项事业的健康发展提供制度和精神上的保障。而良好家风是思想道德建设的主要内容之一，是弘扬和践行社会主义核心价值观、促进社会和谐稳定的第一阵地。

三、要想风向正，山川齐发奋

1.家要享轻松，时常吹微风

首先，对于幼儿园来说，本身教师与孩子之间就需要及时的沟通以调整相应的教学策略，同时教师也需要加强与家长之间的沟通，告诫家长要关注孩子的成长，注重对家庭和谐氛围的塑造以及维持，对孩子心灵的关注度提高。

其次，家长本身也不仅需要明确家风教育的重要意义，同时也要身体力行的实践着，本身不断提高个人素质，给孩子树立良好的榜样和示范作用，同时也要抽出相应的时间与孩子进行沟通和交流。

再者，在家庭生活中，家长可以从传统家风、家训文化中找到符合社会主义核心价值观的优秀家风文化，通过看、听、学等方式来影响孩子。看就是让孩子看符合新时期家风要求的影像资料或到有教育意义的景点参观；听的前提是家长的讲，家长通过对国家、社会、家族等符合新时期家风要求的典型案例的讲解，让孩子听之于耳记之于心。

最后，要给孩子创造和谐的家庭环境。学校和家庭是孩子生活的两大场所，任何一个地方的氛围环境都会对其个性塑造产生深刻的影响，甚至对其一生的都影响深远。例如一般家庭不和睦、常有争吵的环境下的孩子往往都是敏感且带有攻击性，与人交流时产生障碍，缺乏沟通的环境对幼儿未来的社会人际交往都会产生弊端。

2.家长上层级，接受新问题

首先是家风教育的创新。对于幼儿而言，针对孩子身心活泼烂漫的特点，不妨给家风教育“有趣变脸”，或是亲手制作的家庭合影或者是写给父母家人的飞鸽传书，或者在家里开辟一面“家风涂鸦墙”，或者亲子相伴制作一本“家风漫画”，这些新颖的形式都会激发孩子浓郁的兴趣，使得家风教育的开展更加顺畅和有动力。

其次是家长参与家风家园教育合作的创新。每周一次，每个学期，根据家长的日程安排结合学园的教学体系分批次安排家长到园参观，参与幼儿的日常活动与学习，并且邀请学前教育家教专家来幼儿园进行讲座，可以针对《家风教育伴随幼儿成长》这一主题开展论坛交流，不仅给家长与家长之间交流经验相互学习提供一个平台，同时也是让家长与教育专家又一个近距离的接触，提出各种问题，专家进行现场解答。通过生动形象的生活举例讲解以及专业科学理念的传递，改善家长教育子女的行为，转变家长的教育观念。

最后是对教师需要进一步加大关于家园合作以及家风教育的培训与再教育，使得幼儿教师把握与家长合作的分寸与合作的力度，虚心听取家长的意见和意见，对教学进行反思和不断的完善改进。

3.水从四方来，方能成大海

家园合作这种方式需要赢得社会的支持和重视，因此加强相应的宣传，赢得社会的支持以塑造氛围就显得尤为重要。在这个环节中首先应该就家风教育进行进一步的普及，让大家了解到家庭教育的重要性，家风这一精神文化对于整个家族延续以及世代子孙发展的价值。特别是对家庭下一代的人格塑造以及良好作风培育是具有正面作用的。

四、结语

根据幼儿的发展需要家庭、社会以及学校的通力合作实现，不同的环节给幼儿塑造的方面不同，但是都是为了实现幼儿和谐自由全面的发展空间。在这样的前提之下，更需要提倡家风教育以促进家庭参与教育合作，家风教育单纯依靠幼儿园的力量是难以完成的，提高家长的参与积极性，推动师资水平的提高，完善家园合作的平台，从而更好地带动其他幼儿园的发展，通过做实家园共育工作，促进幼儿身心健康发展。

参考文献

[1]浅谈家园合作中家长的被动合作现状及对策[J].教育导刊（下半月），2010（4）.

[2]王冉文.通过家园合作，形成教育合力[J].考试周刊，2010（46）.

[3]郑福.明幼儿园教育与家庭教育[M].长春东北师范大学出版社，2012.

[4]郭日兰.班主任——家长与孩子沟通的桥梁《班主任工作话细节》比较[J].教育研究，2013（10）：22-23.

[5]赵娜.家风教育从幼儿期开始[J].中华家教：学前版，2015（8）.

[6]王韶锐，郭海艳.良好家风对幼儿成长的意义[J].吉林教育：综合，2014（1）.

[7]柳茹.家风给孩子种下一粒幸福的种子[J].北京教育：普教版，2016（7）.