摘 要：随着新课程改革的不断深入，课件在教学中的运用越来越广泛，越来越流行。尤其在英语教学中甚是普片。本文对目前英语教学中课件的使用现状进行分析，探讨在英语教学中如何用好课件辅助教学，真正发挥课件的功能，从而提高课堂教学效果。

关键词：现状；教学；作用；课件

随着社会的发展、国家对教育的投入和新课程改革的不断深入，学校的教学环境和现代化教学设备得到了很大的提高和改善，多媒体在教学中的使用也就越来越流行，尤其在英语教学中甚是普片。但是如何在英语教学中使用好多媒体来辅助教学，真正发挥其功能，使我们的教学更有效和使学生学得更有效，是一个值得思考的现实问题。经过几年的教学实践和观察，笔者将从以下几个方面，谈一下自己的体会，和大家共同探讨。

一、目前英语教学中使用课件一些现状

1.课堂容量过大，内容庞杂。通常情况下，为了完成教学任务，导致播放速度过快，给学生留下的思考空间太小，学生还未来得及思考就到了下一张，既不利于记笔记，也不利于掌握知识。

2.课件上的许多东西就是只简单的给学生展示一下就过，到底所做的东西在教学上是起什么作用，根本不清楚，把英语课堂变成了多媒体课件展示而已。

3.过多的下载相关的内容和图片，冲淡了主题或造成容量大。

4.对所教内容的目的和要求把握不住，盲目下载或生搬硬套他人的课件。有一次公开课，标题是：The United States of America的Warming up部分，上课的老师将中国和美国相比，下载了很多对比图片，其中有一幅印象比较深刻的是，中国的是到处很脏的垃圾而美国的是一层不染的清洁的花园。总而言之，宣传美国比中国好。老师是想表达美国比中国发达，但是给人的直觉就是宣传美国比中国好。

5.投影完全替代了黑板，老师只是点击鼠标，无板书，即使板书也是胡乱写几个在黑板上，根本不知道该板书什么。

6.不考虑自己所教学生的实际知识水平，为了方便起见，同一教学内容在不同层次的班级使用同一课件。

二、课件在英语教学中的作用

多媒体在英语教学中的作用是常规教学手段不可替代的，主要体现在以下几个方面：

1.摆脱了以课本和教师为中心的传统教学方式；充分调动了学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主学习的习惯。

2.有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果。

3.图文并茂、动静结合、声情融会、试听并用，使英语教学生动、形象、逼真。

4.给学生创设一个“全新的、多元的、原汁原味的英语环境”。能展示真实生动的情景，丰富地道的语言，能让学生身临其境地了解和学习课本内容的相关知识，加深对课本的理解。

5.容量大、信息广，能让学生更多地了解到不同文化的相关的背景知识。

6.减轻了教师的课堂负担，学生得到了足够的时间学会思考、合作和探讨。

7.能帮助教师把难辨易，启发和引导学生，有助于学生更好地理解和消化。

8.节约教学时间，加快教学节奏，提高教学效率。

总之，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学以其表现形式的多样性，表现内容的丰富性，表达方式的直观性等优点，集动画、音频、视频为一体，化理性为感性，化静止为动态，给学生以全新的感觉；使抽象的内容趣味化、形象化，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习积极性和主动性，提高了学生学英语的兴趣，为学生学习英语知识提供了一个全方位的交互环境，将英语教学带入了一个有利于培养学生创新意识，提高教学效益的新天地。

随着新课程改革的不断深入，课时越来越少。中学英语课堂的多媒体教学已经是一股不可阻挡的时代潮流，是英语老师的好帮手。显然，我们应该充分利用好多媒体在教学中的作用，使我们的教学更加精彩，是学生学得更加放松。然而，多媒体辅助教学的关键在于课件。

三、在英语课堂教学中如何用好课件

1.注意课件的风格要和自己的教学风格一致。在教学过程中，教师往往慢慢地形成了自身固有的，为学生所适应的教学风格，因而，课件必须充分展示自己的教学风格。要做到这一点，在设计课件的过程中，教师就必须得亲自创作，不能盲目下载和生搬硬套他人的课件。

2.应从教学内容出发，对教学内容认真钻研、解读和分析，才会做到胸有成竹，才能把握住重点、难点，选取科学的教学方法，在课堂上使用起课件来才能随心所欲，有张有弛。

3.应从自己所教的学生的实际出发，考虑到学生的实际知识水平和接受能力，结合教学内容，才能有筛选、有批判性地使用好网络资源；才能避免容量过大，信息过多的现象。

4.不要以为课堂内容越多，学生掌握的知识就越广。这样就不会导致超容量的教学内容和大量的练习。

5.不要只注重课件的趣味性和漂亮性，而忽略了每一张PPT的教学功用。制作的每一张图片到底在教学中起到什么作用，心里一定要清楚。在上课时，你才知道他的功能到底起作用没有，才知道你的课件做得好与不好。

6.在课堂教学中要适时适度地使用好课件。教师把所有的教学内容事先都打进电脑，上课时边点击鼠标边讲解，两眼穿梭于屏幕之中，对机子的关注度胜过对学生的留意程度，教师讲的多，而学生参与的少，课件在课堂上控制了教师的活动，使教师无法深入学生群体。忽视了师生之间的交流沟通，忽视了语言的实际交际功能，导致师生过度集中于课件，教学过程从过去填鸭式的“人灌”变为现在的“机灌”，这是与新课改的目标教学是背道而驰的。

总之，只要我们每一个一线老师热衷于自己的事业，不怕麻烦，不怕累，遵循“课上一分钟，课前十分钟”的原则，站稳基点，务求实效，杨多媒体之长，避多媒体之短，在课件设计、制作、运用过程中不断地尝试、分析和总结，我们的英语课堂一定会生机勃勃。

参考文献

[1]解月光，王晶，徐惠.多媒体计算机辅助教学[M].东北师范大学出版社，1999.

[2]国家教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.