◆摘  要：数学知识具有理论性和抽象性的特征，虽然小学数学比较简单基础，但是对学生的思维和认知依旧有一定的能力要求，使得学生在学习的过程中经常会遇到问题，导致小学生学习的积极性较低，学习兴趣也不高。而且随着新课改的推进，要求老师加强对学生核心素养的培养，并且要培养学生的应用能力，其中最有效的教学方式就是创设情境，让学生能够加强对应用的熟练程度，从而提升学生的学习质量。

◆关键词：情境教学;小学数学;理解能力

情境教学方法是小学数学教学中常用的方法，通常是由老师根据教材的内容创设的情境，引导学生能够身临其境的学习数学知识，从而提升学生的理解能力和学习兴趣。在当下的教学中，虽然老师会经常采用情境教学的方法教导学生，但是部分老师并没有明确教学方法的本质，使得情境教学流于表面，教学效果并不理想，本文就小学数学课堂对情境教学的应用做出了分析与总结。

一、创设趣味性问题情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，当学生对数学知识产生兴趣，就会自然而然地进行探索与学习，从而提升了学生的学习质量和效率。所以，在教学前，老师首先要解决如何激发学生的兴趣。小学数学老师可以通过创设问题情境提升学生的质疑能力，从而引导学生进行思考与探索，活跃自身的思维，让学生能够将课本内容内化成自己。要想调动学生的思考，老师提出趣味化的问题，选取一些学生感兴趣的问题，让学生提升学习的兴趣。此外，老师要根据学生的学习能力选取难度适中的问题，如果难度过大就会降低学生的积极性，如果难度过于简单，就会无法提升学生的数学能力，老师可以提出递进式的问题，让学生能够逐渐深入地思考。

例如，在学习《长度单位》的时候，老师可以先让学生用自己的手臂测量自己的书桌，这时学生就会产生疑问，每一个学生的手臂长度并不相等，可以进行测量么？然后老师就可以将本章文章引申出来，借助学生的好奇心提出问题，利用趣味性的问题激发学生的学习兴趣，让学生了解本章的重点和要点，从而提升学生的学习质量和效率。

二、创设生活化教学情境，拉近学生与知识的距离

在新课改中明确的要求，老师要培养学生运用数学知识的能力，让学生能够通过所学的知识解决相应的实际问题。生活场景是学生最熟悉的场景，可以更好地调动学生的兴趣和动力，能够将知识走进生活，拉近知识与学生的距离，让学生能够通过自身的生活经验掌握相关的数学规律。小学数学老师要充分的了解学生的生活，创设学生熟悉的生活场景，这样才能够激发学生的积极性，让学生能够全心全意地参与到教学中，从而提升学生的运用能力。

例如，在学习新人教版二年级数学上册《数学广角-搭配》的时候，老师可以创设带领学生到公园拍摄的情境，老师可以选取几名学生作为主人公，假设当天天气晴朗，老师可以引导学生：“我们班级要去春游，小红，小吕，小白等6人要在雕像前拍照，为了能够将雕像拍摄清楚，需要学生从左到右依次站好，同学们想一想有几种站法？”通过这样的情境，老师可以让学生带入到生活化场景，让学生能够将数学与生活相结合，从而提升学生对数学知识的认知。

三、结合多媒体创设情境教学，提升学生的认知能力

多媒体教学已经得到了广泛的应用，学校在教学的每一个阶段都备有完善的硬件设施，现代化教学为老师的教育提供了足够的便利，促进了情境教学的实施。小学数学具有一定的抽象性，立体图形更是突出了抽象的特征，学习的难度也会更大，但是由于小学生的年龄比较小，思维模式不成熟，具象思维比较强，所以仅仅只靠老师的讲解会有一定的困难，使得教学的效率比较低。要想在教学中帮助学生理解数学概念，就需要降低抽象知识的难度，通过具象化提升学生对知识点的理解与记忆，在以往的教学中，老师往往采用展示实物的方式进行教学，但是现实教学中，很难保证每一个学生都人手一个图形，大多数的情况是老师拿着一个实物展开教学，但是这样的教学方法对于自制能力差，学习能力弱的学生无法及时地理解老师所讲述的概念与原理，使得教学的效果不理想。随着多媒体设备可以解决这一问题，老师可以通过大荧幕为学生创设教学情境，让学生全方位的观看图片，这样就可以将抽象知识具体化，从而提升了学生的认知能力和理解能力。

例如，在学习《观察物体》的时候，教学的难点是让学生观看和掌握物体的各个方面的情况。为了能够让学生加深对本章知识的理解与记忆，小学数学教师可以为学生构建一个故宫的场景，利用投影仪将故宫内部的场景展示出来，然后利用三维立体图像为学生展示立体性的环境，让学生观察不同物体的形状，从而提升学生的空间想象力和认知能力，让学生能够透彻地理解本章数学知识。

四、构建合作小组，创设互动情境，扩展学生思维

通过小组合作学习，可以让学生充分的交流与学习，让学生能够激发自主学习的意识和能力，从而提升学生的学习质量。小学数学中许多的知识比较困难，对于学生的学习难度比较大，仅靠学生自己思考无法提升教学的效率，所以，老师可以让学生以小组的形式进行学习，让学生相互探究，通过取长补短扩展自己的思维，从而提升教学效率。并且通过合作学习可以让学生激发合作的意识，提升交流能力，对学生以后的学习和发展能够起到积极的作用。

五、结束语

综上所述，随着新课改的推进，对小学数学教学提出了新的要求与规划，数学老师要创新教学方法和教学理念，让学生能够激发学习的兴趣和动力，从而提升学习质量。在教学中，老师要为学生创设良好的学习氛围，让学生能够全心全意地投入到数学教学中，降低学生的学习压力，让学生能够提升学习的效率。通过结合多媒体、创设生活化教学情境、创设趣味性问题情境、构建合作小组等方式将情境教学的效果发挥到最大，让学生能够在情境教学中积极的学习，从而提升教学效率。

参考文献

[1] 杜秀娟. 小学数学情景教学模式探讨[J]. 中外交流，2021，28（2）：1545-1546.

[2] 魏娜. 浅谈如何构建小学数学情景课堂[J]. 新课程，2021（35）：150.