◆摘  要：小学阶段作为学生正式接受系统教育的开始，是培养学生的自主学习能力，提高学生学习兴趣的重要时期，在数学教学之中应用题是学生对所学数学知识综合运用的题型，也是提升学生数学整合能力的途径，为此就需要教师加强对于数学应用题的重视，通过科学合理的教学手段来提升应用题教学效果。本文就对小学数学应用题教学存在的问题及策略研究进行梳理与解析。

◆关键词：小学数学;问题;应用题;策略

数学在社会之中的运用很广泛，科学，工业，甚至人们的日常生活都有着数学的身影。随着国家对于教育事业的重视，为了让学生能够得到更好更全面的素质培养，国家提出重要的课程改革，对教育与学习方式进行创新，力求教育事业获得更好的发展。这就需要教师对原有传统的教学理念进行优化创新，以国家课程改革为方向点，用全新的教学方式，创建全新的课堂结构，以此来激发学生的学习兴趣和学习动力，提高小学数学教学的整体效果，让学生在数学的学习过程不在感觉枯燥乏味，最终实现多元化教学。

一、应用题教学的重要意义

应用题对于学生理解能力与思维逻辑能力的培养有着重要的推动作用，并且应用题自身的题型特点也能够帮助学生提升自身分析问题的能力，从而使其在之后的学习过程中遇到问题也能够有效的找出解决办法。学生在做题的过程中需要反复对题意进行解读，使得学生对其题目之中所隐藏的条件进行有效发掘，确保学生能够依据已知条件，在对题目意思充分了解的基础上，通过数学算式将相关条件有效列出，进而准确的找到解题思路，做出正确的答案。如此一来，学生在经过长此以往的熏陶与锻炼下，能够有效提升自身的逻辑思维能力与数学学习能力。为之后学习生活的顺利展开奠定坚实的基础。

二、小学数学应用题教学存在的问题

（一）应用题解题方法不理想

现阶段，在小学数学课堂之上，大部分教师依旧固守传统的教学理念，在课堂上用古板老旧的教学方法对学生进行知识内容的讲述，学生被动化的接受知识的洗礼。但由于数学学科自身具有抽象化的特点，应用题的难度更是相对较大，因此学生对于应用题的学习将更加困难。久而久之，则会造成学生的学习压力过大，对相对较难的数学应用题会产生放弃的心理。因此对学生日后的数学学习造成严重的不良影响，阻碍学生养成良好的学习习惯。

（二）忽视自主性，缺乏对学生的正确引导

在国家大力推行课程改革的教育背景下，对于学生的教育更多的倾向于综合素质提升，培养学生自主学习的能力逐渐成为学校及教师的工作重点。但现阶段，在小学数学的课程学习之中，教师完全忽视了学生在课堂上的主体地位。学生依旧被动的等待着教师对知识内容的讲述，放弃了自主学习知识的意识。长此以往，学生的想象力，创造力以及逻辑思维能力都被扼杀在摇篮中。从而导致学生对数学的学习失去兴趣与热情。另外，教师没有及时引导学生在数学学习中遇到的问题，缺乏对学生学习兴趣的鼓励与帮助，从而使得教师的教学水平无法得到显著的提升。

三、提升小学应用题教学质量的策略

（一）创新教学方法，激发学生的学习兴趣

小学数学应用题之中，不可避免的会存在一些对于学生来说比较难以进行有效分析的题目，这时就需要教师引导学生使用一些简单的数学方法进行解题，而比较简单有效的方法则是图解法与设变量法。遇到这些比较复杂的题型时，教师就可以引导学生依据图形将已知条件有效的罗列，将抽象的条件变为具体，从而找到有效的解题思路。而一些题目中会缺少已知数目，这样就可以使用设变量的方式对结果进行计算。例如，花圃之中原有玫瑰花与菊花共计180株。而其中玫瑰花占总株数的三分之一，而现在有多种了一些玫瑰花，如此一来玫瑰花就占了总株数的五分之二，问题则是现在的玫瑰花有多少株？对于这种缺少已知数目的题型，就可以将又种的玫瑰花设置为x，列出数式（180+x）x2/5=180x1/3+x，通过进一步的计算可以得出72+2/5x=60+x，3/5x=12，最后求出x=20，之后就可以通过简单的计算得出玫瑰花有80株。

（二）营造学习情境，激发学生学习兴趣

在对学生进行应用题教学时，要将日常生活的各种元素融入到教学之中，生活之中关于数学应用题的知识有很多，教师一定要利用好这一关键点，以此来加深学生的理解能力。使学生能够做到学以致用，并鼓励学生多去生活中发掘问题，并用所写知识去解决问题，以此不断的增加学生的思维扩展能力。教师在教学过程之中可以引导学生去观察生活中与数学文化相关联的景象与事物。教师就可以设置出一个教学情景，如体育教师想要购买几个足球，在甲商店115能够买5个足球，而在乙商店则是126元能够买六个足球，这两种足球品牌的质量都是一样的，那么在哪家商店购买会更加划算？之后就可以引导学生用总数除以数量得出单价，之后在进行单价的比较，如此一来，通过这种方式就能够让学生在实际场景的模拟中，充分调动学生的学习热情，进而帮助学生能够灵活的运用自身所学的数学知识。

（三）利用日常生活元素，合理布置作业

教师在对学生进行数学教学时，要将日常生活的各种元素融入到课堂教学之中，生活之中关于数学的知识有很多，教师一定要利用好这一关键点，以此来加深学生的理解能力。使学生能够做到学以致用，以此不断的增加学生的思维扩展能力。除此之外，数学之中，一些看似十分晦涩难懂的运行原理，可能就会在日常生活现象之中有效体现。例如;教师可以通过对计量单位的学习，要求学生在课后通过对数学知识的应用建造一所小房子，并对房子进行装饰，整个房子空间的长宽高，书房在整个房间的比例，若想在卧室的墙壁上粘贴壁纸，大概会用到多少平米？等等一系列的数学问题。真真切切的将生活融入到数学课程中，促使小学生明白学习数学的重要性，清晰的了解到数学对生活的重大意义，数学是解决生活问题的必要手段。进而有效的提升小学生对于学习数学知识的期待与向往。

四、结束语

小学数学教学行为的创新总体来说是围绕着国家课程改革的重要方针来进行的，在实际的教学之中要是要不断的创新教学手段与教学内容，巧妙运用导学式教学法，以此来提升学生对于数学学习的热情，并在有效的情景教学中帮助学生将所学知识做到活学活用。与此同时也要重视学生的自主学习能力培养。教师对于学生要保证多元化培养，以此增加学生学习的信心与热情，使学生的综合素质得到提升。

参考文献

[1]陈赛帅.小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略[J].数学学习与研究，2021（26）：68-69.

[2]严雪梅.小学数学应用题教学中存在的问题及策略研究[J].理科爱好者（教育教学），2021（03）：244-245.