◆摘  要：众所周知，中职数学课是其他专业课的重要基础课之一，具有抽象性和严谨性，但由于职高生源以及其他原因使得诸多学生对数学不感兴趣或者力不从心，导致其数学成绩不太理想，久而久之失去兴趣，进而对数学产生厌学心理，那么如何解决中职学生对数学学习的有效性，这就要求学生与老师携起手来，找出原因，采取措施，来提高学生兴趣，就是提高教学手段来提高有效课堂，提高数学教学质量继而达到有效教学效果，本文就从中职数学现状分析如何提高其课堂效果进行分析探讨，以便同行参阅指导。

◆关键词：中职数学;现状;有效措施;方法

一、中职数学教学现状分析

据先关资料证明显示，中职数学在现实中存在着诸多难题，由于职业学校的生源就是一个起点，大多学习程度好的就会进入普通高中就读，大多都是由于各式原因不得已就读于职高，但有个共同点就是学习程度偏差或者偏科，底子差、学习习惯不好、不感兴趣等等变成就了职业高中，因此在职业高中的学生相对而言，就会对学习的漠不关心或者置之不理，说的再明白点，就是就业太小，在家管不着，但又得找些管这些人群的地方来到职高就读，相对来讲会进行分科或专业，使得即便基础差也无所谓，可以说从头再来，大家在同一起跑线上，学习相同的专业课，但也会由于专业的不同对于基础课的额要求也不尽然，故而基础课差的也就会因专业的不同而要求不同，除非公共基础课，比如语文数学之类的，还是较为重要的，尤其数学，职高学生大多对数学不感兴趣或者觉得难学，故而摇头兴叹，也经笔者调查，十之八九，职高生对数学的态度一样的，不外乎听不懂、不感兴趣以及厌学等等，这就要求老师对学生如何引导，如何提高学生兴趣以及增强课堂的有效性，则是对学生学习数学的最大难题。

二、中职数学的有效教学措施

1.课堂的有效性

（1）学生的有效配合

1）要尊重学生个体差异

由于中职学生的个性存在差异，自身会由于性格思想上的波动情绪，因此要客观认识存在的现实，不能急于求成，在知识基础与学习能力上的情况也各不相同，教师在教学中不要同进同出，要必要时进行所谓的分层教育，使学生能够各有成长，即做好针对学生的不同计划实施，应对学生的基本情况进行了解，并根据不同的学习情况制定针对性的教学计划，以保证每一个学生都能够在课堂教学中得到提升。这样可增强学生的自信心，因人而异，程度差的提问简单，获得解决问题的成就感，对数学产生兴趣。难度大的额让程度好些学生有助学生挑战，达到知识延伸的效果，这样都可达到充分调动学生学习积极性，提高其数学素养。

2）培养学生自主学习能力

中职学生自身原因诸多造成学习的困扰，主要学生自身主动性不够，对于学校缺乏自主自学能力，做为教师应该对学生进行多提问、面谈、预习等，给学生提供更多的自主思考与探索的机会，帮助学生养成独立解决问题的习惯。改变传统观念，帮助其找到正确的学习方法，学会独立思考中实现自我提升，为今后无论就业还是升学奠定坚实的基础。

3）心理安慰与情感鼓励

中职学生会因成绩的好坏而定于自己的心情，长期以来会可能造成心理上的自卑，进而对学习缺乏兴趣，导致失去自信心，要想提高对数学学习的有效性，就要必须重视学生的心理安慰与情感鼓励，从而建立其对学习的自信心。因此作为数学老师就应该耐心的对待学生在学习过程中存内在问题，消除学生的自卑心理，多赞许褒奖肯定的语言唤起学生内心的自信心，让学生感觉自己还行，有进步进而对数学产生兴趣。

4）突出学生的主体地位，提高效果

对于中职学生不仅要耐心指导，而切一定发挥其学生自身作用，突出学生地位，让学生感觉到老师就是为成长服务，增强学生自信心，增强自主学习能力，甚至对于学习内容的理解，让学生大胆讲授，老师旁听，让其有着较高的地位，会促使学生对知识的研究透彻，以及对问题的钻研性，达到提升学生对数学学习的能力，有着受人尊重的师者风范。最大程度的额挖掘学生的学习能力，进而达到提高数学的学习效果。

（2）老师的引导的有效课堂气氛。

要想达到有效的课堂效果，除学生之外的原因外，重要的就是老师的推动和引导作用，作为学生的引路人，首先了解学生需要什么，学生自身原因外，做到知己知彼，百战百胜，这对于学生的种种原因，作为老师一一破解，才是解决的根本办法，尤其在上课时间，怎样抓住学生的心理，想学什么，怎么学，怎样学，都是摆在老师面前的问题，因此就要引导学生如何感兴趣，如何让学生自主学起来，把气氛烘托起来，提高有效的学习，就要尽可能的做到以下几点：学会情镜引导，不知不觉的导入学习内容，是学生兴趣空前高涨，学会欲擒故纵，抓住学生心理，可发挥其自身主动探究能力，多表扬多鼓励，使学生有用武之地提高兴趣。

（2）多样式的教学手段

1）不同教学方法

在中职数学课堂上，我们课根据学生学习情况来运用不同的教学方法，会有着不同的教学效果，比如我们运用较为传统的教学法，老师为主满堂灌法 对于学生来讲肯定是昏昏欲睡，了无效果可言，结果是大多听不懂，老师着急，学生埋怨，师生关系还不融洽，如果运用分层教学法就会大大改观这种现象，同样理论授课，学习程度理解差别有异早正常不过，老师同样提问题对于学生差异性分别提出不同的问题，这样大家都有成就感，自信心大大提升，学生都有的学，何乐而不为呢？当然学生对问题的疑惑存在是有的，抽象性也存在的，我们就可运用现实的例子分析呀，从生活史实例中引导学生学习，课运用情景教学法以及实践法呀等等对学生学习多样式的教学，目的就在于引起学生对数学的兴趣，激发期内在潜力，或者激起学生对数学的探究能力、分析能力，在这个过程中，学生自然而然的学会自主自学，提高对问题的分析判断能力，一边进一步提高学习气氛、课堂效果，教学质量等等，不在话下，老师学生都达到各自的目标。更是有着启发式教学法，语言必须通俗易懂，风趣幽默，同时而又不失数学的严谨性。只有这样，才能激发学生的参与兴趣和探求欲望，进而引发学生思维的积极性。当然一定要遵循由浅入深，由简至繁，由表及里的原则，循序渐进地提出问题，再通过学生自主思考得出答案或解决问题。

2）现代教学手段

随着教育的发展，教学手段也越来越先进，科学化、现代化，因此作为老师也应该与时俱进，多多学习和掌握现代教学手段设备，以便更好的运用这些现代手段，更好的的服务于数学教学，比如现代好多学校为学生达到快速理解教学内容展开微课教学，就会运用到电脑以及先进的教学手段，多媒体系列的，为直观的教学演示或者理解教学效果，多媒体教学是一种较为先进的教学手段，具有传统教学无可比拟的优越性。它将文字、实物、图像和声音等多种信息融为一体，向学生进行全方位的立体传递。同时又与传统教学的黑板、挂图、模型等有机结合，使教学过程变得形象、直观和生动有趣，便于学生的记忆与理解，学生听讲的积极性得到极大的提高。由于有幻灯片与网络媒体的快速表述，不仅极大地增加了课堂教学的容量，而且教师板书的数量也大大地减少，师生的互动时间增多明显，课堂学习氛围异常活跃，学生对知识与技能的掌握更稳固。这就需要老师掌握这些先关电脑知识和设备技能，以方便学生和老师的学习目的。由于现代电子技术的普及，手机电脑进入寻常百姓家庭，对于开展线上讨论授课，微信QQ平台以及钉钉网课等平台的运用，极大方便学生与老师之间的交流，也课随时随地地在线交流，大大打破传统的教学手段，真正实现快速、方便解决学生、老师、学校以及家长之间的问题，不仅利于教学也更有力教育的给他发展。

3）优化课堂内容，理论引导实践

中职教材的多样性也是现实之教育的发展，但有些教材没有从中职实际出发，较少顾及中职学校的培养目标和学生的接受能力，过分地重视数学本身的系统性，完整性和严谨性，缺少了数学的实用性和实践性。在实际教学过程中，有些会难以理解或运用，我们则可通过具体实践来验证我们的理论，比如在学习勾股定理中求证问题，课对于实践中房子建造中的三角架的实际运用，也可在市场上蔬菜水果的称重计数称重以及钢材的截面大小计算重量等等类似的问题，对于学生也是一个锻炼，更是理论联系实际的具体运用，有其余生活息息相关的具体实践活动，多多参与，使得学生对数学有着更为亲切的感触，提高对数学学习的认识。况且数学有着联系性适当衔接初中数学也是正常不过，学生的数学基础得到夯实，加深学生对数学知识的应用能力。总而言之，注重与实践联系去的跟好的教学效果。

这就是教学有法，但教无定法。作为教师，只有根据学生的实际情况和教学内容的特点，灵活选择恰当的教学方法，融合多种有效方法协同作战，才能充分调动学生上课的积极性，从而实现教学效益的最大化。

2.有效科学评价

对于数学的学习要不断的测试学习成绩，这不仅仅是在课堂上的测试练习，当然有着较为严格试卷测试，目的是为学生真正掌握相关数学知识，起到检验、促进作用。

（1）课堂作业测试

其实在每个阶段的数学学习中，都会存在有检验学习成果的标志，无非就是课堂测验以及考试两种的理论测试，对于实践测试就是是否会真正的运用实际生活和工作中了。对于课堂检验就是老师对学生本节课的教学内容是否全面理解的检验，主要以提问和做题的检验，一般较为简单，涉及内容仅限于本节的知识，把本节相关的数学知识以及可能牵涉到的实践问题做一小小测试，目的就是对所学内容的综合运用和理解。

（2）规定时间的试卷测评

试卷测评则是我们平时的期末考试或者学年测试以及中考、高考之类的测试，其特点就是在规定的时间内对相关的数学知识的测试，不同于课堂测试的一是时间，而是内容，前者相对简单，局限性，而后者则会较全面和综合的，是综合运用为主的，结合本学期或者以往所学的知识运用，对前一阶段性的测试，具有一定的难度和挑战性，也是选拔优等生的重要依据，更是国家选拔人才和智力体现的重要标准。比如中招考试和高考，数学成绩占据着重大比例，对学生升学有着十分重要的影响。

三、结语

总而言之，为中职学生终身发展的特殊意义，就应全面的重视数学有效课堂教学，不断的改进创新教法，尽可能的丰富多元化教学，从而有效的提升教学课堂，利用现代教学手段激发学生对数学的兴趣，调动学生的积极性与主动性，认真研究学生心理，不断激发职高学生学习数学的兴趣，提升数学教学水平。

参考文献

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