◆摘  要：初中化学学科强调知识的实践性，很多内容是以实验的形式完成的，在初中化学教学中实验教学的有效性往往能够直观地提升学生化学学习的能力，由此可见在初中化学教学中实验的重要性。基于化学实验的意义上探析初中化学实验设计的改进与创新是有必要的，同时也是重要的。

◆关键词：初中化学;实验设计;策略

一、初中化学实验教学现状

（一）化学实验课教学多以教师主导

初中化学实验课程开设的主要目的是让学生动手实践，从实践中掌握化学知识的理论应用，但是在当前的化学实验课教学中往往是教师占据着主导地位，学生自主思考或自主动手的机会并不是很多。从现实的教学情况分析这样的情况是普遍的，因为很多教师为了确保化学实验课教学的进度，给与学生自主实践的机会不多，再加上部分教师担心学生在化学实验中出现差错，将很多复杂的实验步骤简化，很多细节内容并不能在实验教学中得以体现。

（二）学生参与积极性不高

由于传统教学思维的影响，学生更习惯于按部就班的学习，即在教师的引导下完成学习任务，所以在实践性高的化学实验课教学中很多学习参与的欲望并不强烈。

（三）化学实验目标的缺乏

众所周知，化学实验对应着相应的化学知识内容，它并不是完全凭空而来的，而是在一定的理论基础上演变而来的。但是很多教师在化学实验课教学中制定的教学目标和教学理论下的三维目标不对等，导致学生在化学实验课学习中掌握不到实验的真实目标。再加上部分教师为了降低学生实验实践的难度，在实验流程的设计上往往将操作较难的部分省去，导致很多学生完成实验之后还是不了解整个实验呈现的化学知识是什么。

二、初中化学实验设计的改进与创新策略

（一）化学实验设计原则分析

1.目的性

每个实验教学活动的设计都有明确的目的，旨在让学生在化学学习中有明确的方向，才能指向性地培养学生的各种能力，诚如这样，教育教学才有价值和意义，才能避免教学实效低的情况出现。

2.科学性

作为逻辑性相对较强的学科，在化学实验的设计上必须讲求一定的原理，既要追求务实的道理，又要符合科学道理。具体而言科学性是指实验原理科学、实验方法科学、操作流程科学。

3.趣味性

趣味性的主要目的是让学生对化学实验产生浓厚的兴趣，以此为基础激发学生学习化学的兴趣。

（二）化学实验设计的切入点创新

1.重难点知识切入

重难点知识为切入点，可以将知识点有效地融入到实验教学活动中。比如在“化学反应中地质量关系”实验教学活动设计中，教师要提前准备相关的实验器材，如氢氧化钙溶液、稀盐酸、硫酸铜溶液等药品和相关的实验器材，让学生四人一组设计化学实验装置，完成实验，观察并称重化学实验前后物质质量得变化情况。在亲自动手的教学活动中加深对教学重难点知识的理解。

2.学生学习盲点切入

比如在实验室制二氧化碳时不能用稀盐酸的片段教学。很多学生对不能用稀盐酸有一定的困惑，这时候教师通过实验教学活动的设计，让学生亲自动手将稀盐酸通入澄清石灰水中进行实验，观察现象，得出结论，从而解决学生的学习盲点。

3.实验过程中的异常现象切入

在实验教学活动中学生时常发现实操所产生的化学现象和课本中描述的现象不一致，这些异常现象可能会对学生的化学学习产生困惑，所以要以此为切入点让学生理解这些异常现象产生的原因。比如在铝和酸反应的实验教学活动中，部分学生在实验的过程中观察到的实验现象和课本上所描述的现象有很大的出入，针对这样的现象教师要向学生阐明原因：其一，铝表面的氧化物对实验现象的影响;其二，酸的强弱对实验现象的影响。这个过程中势必加深学生对知识点的记忆和理解。

（三）化学实验设计流程的创新

1.提出问题

创设问题情境，引导学生积极地思考，让学生从自主探求实验原理、实验过程。众所周知，在以往化学实验教学中，学生进行化学实验的基础是基于教师完全主导之上的，需要教师讲述相关的原理、相关的步骤流程，然后引导学生进行化学实验。

2.猜想获知

猜想是化学发展进步的核心要素，从宏观化学到微观化学，化学理论的分析和研究都是基于猜想之上的，所以说，大胆的猜想是化学进步的第一要素。这就显得猜想在化学实验教学式教学模式中的重要性了，当然，得益于时代发展的便利，在教学中可以借助信息技术的便利创设问题情景，学生自主思考之后，猜想化学原理，然后借助信息技术直观的演示相关的化学情景，让学生在这个过程中获得知识的新知。

3.多媒体技术应用于实验验证，助力学生获得知识新知

实验验证作为探究式化学实验的重心，需要教师正确的引导、指导，对学生的猜想进行有针对性地评价，让学生获得知识的新知。这个过程中可以应用多媒体技术呈现化学实验的原理及过程。

基于合作探讨这一环节，教师应当密切关注于学生们的动态，要确保学生在小组合作探讨中获得教益，就需要教师发挥出监管的职能，约束学生的课堂行为，端正学生的学习态度。

三、结语

综上所述，在初中化学实验改进和创新上，需要以实验原则为基础探讨实验设计的切入点并思考实验教学的整体流程，以此将整个化学实验连贯在一起，让学生在实验的过程中联想相关的知识，并通过自身的实践理解相关的化学原理，在提高初中化学实验教学效率的同时发展学生的思维、培养学生的动手能力。

参考文献

[1]王仕财. 初中化学实验改进与创新的策略研究[J]. 科普童话：新课堂， 2016（040）：100.

[2]白显圣， 潘国荣. 初中化学实验改进与创新的现状及对策[J]. 中国现代教育装备， 2015（016）：44-45.