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◆摘  要：要想不断提升教学工作质量，必须紧抓教研工作。校长作为校内最高的教学管理者，应当发挥指导和引领作用，带领全校教师在教研工作中收获新成果，这是一项系统性和长期性的工作，必须做到有组织、有计划、有方法。本文将谈一谈小学小组开展教研管理工作的具体方法。

◆关键词：小学校长;学校教研管理;工作方法

如今，小学教育工作已经进入了改革的关键期，各路新的教育思想涌现，教学方法也层出不穷，教学研究工作火热开展。在这一时期下，如何使教研工作有序进行，并且在有限的时间内取得最有效的成果，成为了校长必须要思考的问题。自身作为学校内的最高领导者，必须积极寻找优质的工作方法，做好带头工作。

1.树立正确的思想观念

一直以来，有几种错误的思想观念对校长造成了错误的引导，以至于影响了教研工作开展的成果。一， 认为教研工作是由教研部门专门负责开展的，校内教师只需要负责教好学生，校长管理好教师即可。二，将部分精力用于教研工作中会影响教学质量，导致教师力不从心，升学率降低。三，教研工作过于理论化，对教学成果不构成大的影响，完全不必开展，是否开展教学工作对教学没有影响。很明显，只有抛弃这些错误的思想，小学校长才能够在教研管理工作中充分融入进去，并寻找到好的工作方法。如今，校长应该建立起与上述错误思想相对的新思想。一，只有搞好教研工作，办学质量才能不断提升，这与教学效益具有最直接的关系;二，教师作为教学主体，同样也是教研工作的负责者，他们最直接的与学生接触，最明白学生以及教学的需要，更应该走在教研工作的一线。三，要将教研工作与教学改革工作相统一，协调二者之间的关系。最后还要认识到，在新时期，一名合格的校长绝不仅仅只是安排教师授课，更应该主动肩负起教研管理的责任。树立正确的思想观念，摆脱思想上的束缚，是开拓教研管理的第一步。

2.依照实际需求制定教研计划

教学研究以及教研管理都是长期性的工作，必须制定出可靠计划，按部就班的执行，否则很容易失去目标，在纷乱的工作中找不到头绪，甚至偏离最初的工作方向。教研管理计划应包括长期计划和近期计划，既要考虑到目前急需解决的教学问题，也要满足教育工作长远发展的需求，既要落实于常规性的教研活动之中，也要展开专题的深入研究。由全体教师参与的常规性教学研究应当以学校现行使用的教材、教学大纲为依据，力求通过研究进一步提升教学质量，让学生理解透彻，建立起一套可行的优质教学方案。专题性的教研活动主要针对长远的教学发展目标，比如如何让学生从被动学习转变为主动学习，如何让他们从“学会”变为“会学”，从课堂上的“旁观者”变为“参与者”。将常规教研及专题性教研的成果相综合，必将令教学工作向前迈进一大步。此外，校长在制定教研管理工作计划时，还需要为教师设定一些时间、内容、参与人员等方面的要求，使一些优秀教师和缺少工作经验的新上岗教师均能参与进去，发挥个人力量，在限定的时间内达到成果。同时在制定要求时也要考虑到校内开展党政活动的时间等，为教师留出充足的时间，这样既不会出现教师为了完成教研任务盲目敷衍的问题，也不至于长时间搁置教研工作，徒有教研的虚名。

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3.追求教研活动的实效

教研活动经常停留于口头或者理论上，最终对于教学工作并没有起到实质性的帮助，这样的教研必定是存在问题的，校长需要加强监督和管理。在拟定好学期或年度的教研计划后，交至教导处落实，在执行过程中，校长应当对全过程进行监督，以免部分教师瞒报情况，并没有实质性参与或者仅仅是召开几次简单的会议便草草结束等情况出现，使每一次的教研均达到目标，看到实效。

工作时间不长的年轻教师，他们缺少教学和教研的经验，在参与教研工作时难免会力不从心，对他们应该加大帮扶力度。校长可以制定出“老带新”的制度，要求经验丰富的老教师与新教师结对，共同完成某个教研课题的任务，同时帮助新教师尽快掌握小学新教材的特点以及本校教学大纲的要求。发挥年轻教师的优势，在教研工作中能够从实际出发，贡献出一些新点子，试着让他们成为教研工作中的主力，大胆寻找教研新方向。而老教师则要充分利用个人积累下来的宝贵教学经验，总结传统教学方法中的不足，再与年轻教师提出的新想法结合，打造教学新模式[3]。这样的结对往往能够使教研工作产生更强的实效，碰撞出许多新火花。

当然，仅仅停留于研究层面的教研工作仍然缺少实效性，必须将教研成果投入实践才能见真知。应该在每个学期定期召开教学研讨会议，将该学期的教研成果总结，最终推选出最具潜力和可行性的优质成果，在下学期的教学实践中投入应用，并在应用过程中总结，最终汇报成果。校长需要对教研活动开展、实践和汇报等全程进行监督，也要在研讨会议上针对教研成果的去留提供合理意见。在最终的实践和总结后，参与的教师需要撰写论文，写一写自己的心得体会与收获，由此便实现了教师个人与教学活动的共同进步。为了确保教研工作成果落到实处，最终服务于学生，还必须建立起教学考核的机制，针对学生的学习情况、教师的工作情况进行综合考核，最终将考核数据进行统计分析和量化，对教研工作的问题进行分析，明确后续的工作方向，不断做出有效调整。

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4.建立教研工作体系

教研工作只是由校长进行统筹管理，但具体还需要各个部门以及教师去细化落实。由于校长负责的事物众多，在教研工作中能够投入的精力是有限的，必须建立起标准化、系统化的教研工作体系，将具体的教研工作下派给各个岗位，提高各岗位教师的工作积极性，这样在最终进行教研成果的汇报时，也能迅速明确是哪一环节出现了问题。可以将小学的教研工作分成小、中、高三个阶段，针对不同年级学生的学习特征及学习内容，展开针对性的教学研究，不同学段的教研工作由不同的组长负责，组长之上为教研总组长。这样一来，教研工作就变得分工明确，条理性强，各岗位人员有清晰的职责，定期向上级汇报工作成果，最后再由教研组长向校长进行总成果汇报。任何一个环节出现了办事不利，教研效率低等问题，都能由直属上级及时发现，不仅减少了校长的工作量和开展工作的压力，也大大提高了教研工作的实效性，使未来的工作能够有序进行。

5.为教研工作提供物质储备

为了鼓励和吸引校内教师积极开展教研工作，营造良好的教研氛围，校长应当主动建立教研室，广泛收集教研资料，为教师开展教研工作提供必要的储备和条件。每一名教师均能自由进入教研室查阅资料，参与即兴讨论，形成浓浓的校园学术氛围。还可以订阅一些图书、期刊、杂志，使教师随时洞察教育改革走向，明确教研的新方向，储备丰富的知识，随时投入到新一轮的教研工作中。《教研》、《教学参考》等杂志都有很高的利用价值。鼓励校内教师参与论文撰写和发表，并建立相应的奖励机制，提高教师开展教研工作的主动性。当然，作为校长，自身也要做好表率作用，多进入教研室中阅读书刊，参与学术讨论，为教师们提供一些新的思路和想法，成为教研工作的带头人。

6.结语

教学工作在改革，教育思想也在更新，小学校长必须扭转错误的观念，充分认识到自身在教研管理中肩负的沉重责任，需求积极有效的工作方法，推动本校教育工作发展。在教研任务布置、构建教研团体、过程监管与成果检查的各项工作中，校长均应参与进去，发挥自己的领导和督促作用，使教研工作变得常规化、系统化、规范化，持之以恒的落实下去。

参考文献

[1]陈惠竹.小学校长开展学校教研管理工作的方法解读[J].读天下（综合）， 2020，000（005）：P.1-1.

[2]杨开刚.小学校长管理工作中的创新方式分析与解读[J].发现， 2018（19）：8-8.

[3]赖小华.小学校长顺利开展管理工作的方法[J].教育科学（全文版），2016（10）：261-261.