◆摘  要：随着新课程教学理念的提出，在小学数学教学中不仅仅要注重知识的传授，也要在潜移默化中对学生的阅读能力进行培养。在核心素养下，小学数学教学中要注重培养数感、推理能力以及数学模型的构建，这些能力都需要学生具备数学学习能力。在小学数学教学中为了更好的培养学生的阅读能力，要注重采用多元化的方式融入其中，以此习得知识内容的同时，落实核心素养。本文重点阐述基于核心素养的小学数学阅读教学策略，以此促进阅读能力的提升。

◆关键词：核心素养;小学数学;阅读;策略

小学数学教学中知识学习和阅读具有紧密的联系，阅读是学生进行知识学习的基础。在小学数学教学中要重视对学生的阅读能力进行培养，以此让学生更加积极主动的进行学习，以便让学生能够养成良好的学习习惯。小学数学学科有其自身的特点，学生阅读的不仅仅是文字内容，还包括概念、符号、图形等相关的知识内容，引导学生在对于数学知识进行建构，从而掌握数学学习的方式方法，提升学生的数学思维以及核心素养。

一、小学数学阅读能力概述

当前小学数学教学中对学生阅读能力的培养越来越关注，但是在教学中不同的教育者对阅读能力的培养会存在一定的差异，数学阅读并不只是一般概念上的阅读，它包含较多的能力，例如，判断，推理以及概括等，与单纯的语言文字理解有很大的差别。为此，小学数学教学中对学生阅读能力进行培养时，需要重视对学生符号以及图标的理解能力，而学生要具备基础的阅读能力，才能够对数学文本进行深层次的分析。在小学数学教学中，学生不仅需要具备基础的语言文字理解能力，还要具有一定的逻辑思维，这对于数学知识的学习具有极为重要的作用和价值。为此，在小学数学教学中，要认识到对学生数学阅读能力培养的重要性，和普通的文本阅读相比，数学阅读能力能够更加深层次的解读文本知识内容所涵盖的范围，也更加的突出数学学科本身所具有的特点，决定了学生的思维也应该具有一定的发散性、逻辑性，从而才能够更好的提升学习效果。

二、在小学数学中阅读能力培养的重要性分析

小学数学教学中，通过阅读可以与数学文本进行深层次的交流，规范学生的语言表达，能够理解所学习的数学知识内容。此外，数学教材都是基于学生的身心特点编制，阅读的价值也非常的高，当学生掌握了良好的数学阅读习惯之后，才能够更好地提升数学知识预习的效率。在数学教学过程当中，要重视对学生阅读能力的培养，更新自身的教育教学理念，阅读作为学生自学的一种重要的方式，也是学生必备的一种能力。为此，在小学数学教学中，教师要关注对学生的阅读技巧进行培养，当学生具有一定的阅读能力之后，才能够依靠自身的努力，更好地提升教育教学效率。

三、基于核心素养的小学数学阅读教学策略

（一）发挥引导作用，提升阅读素养

随着新课程教学理念的提出，在教育教学中，教师需要转变自身的教育教学观念，明确学生在学习当中的主体地位，引导学生主动的探究思考，养成良好的逻辑思维能力。而阅读能力的培养，需要教师发挥对学生的引导作用，进而让学生在阅读当中养成良好的阅读素养，为进一步提升数学思维奠定扎实的基础。例如，在学习《百分数》的相关知识内容时，在教育教学中，可以基于学生的实际经验，创设相关的应用题，引导学生对百分数的概念有更加深层次的理解。例如，可以为学生设置如下的问题：图书馆有1000册图书，今年新购图书为12%，问总共图书是多少册？当学生在阅读的过程当中，并将题干中的关键信息进行标注，根据已有的乘除法知识内容进行计算，通过题目的设置，将不同知识点进行综合的应用，能够为学生阅读能力的提升奠定扎实的基础。

（二）传授多样化方式方法，提升问题分析、解决的能力

小学数学教学中，为了更好的提升学生对学习内容的准确理解，要注重让学生掌握正确的阅读方法，在阅读当中能够提取最关键的信息，为问题的分析解决提供清晰的思路。尤其是在解决一些具有高难度的数学问题时，首先，要对题目进行略读，明确问题考察的知识点，明确解决的方向，进而对问题进行分析解决。在阅读的过程当中，对所存在的问题进行标注，从而明确其中包含的数量关系，提升阅读教学效果。在小学数学教学中也会有一些晦涩难懂的内容。需要引导学生基于问题开展阅读，更好的提升阅读的目的性，对问题进行快速的分析、解决。例如，在学习《20以内的退位减法》相关知识内容时，在教育教学中，可以为学生设置如下的情景：例如去超市购物中买了10元的猪肉，5元的菜花，最后消费了多少钱。学生通过对题目的阅读，然后运用加法来进行计算，从而让学生更好的感知题目。

（三）借助现代化手段，深化阅读认知

随着信息时代的发展，在教育教学中也开始广泛运用信息技术手段，通过信息技术方式的应用，能够丰富教育教学资源，将知识以更加直观形象的方式展示给学生，让学生感受到知识的美，从而对学生的审美能力进行培养。为此，在小学数学教学中，为了更好的对学生的阅读能力进行培养，要注重采用现代化的方式，引导学生更加积极主动的融入到知识的学习当中，提升教育教学效率。要能够认识到以往传统讲授式的方式很难提升教育教学的生动性和有效性，很难让学生对知识内容进行理解。例如，在学习《圆的面积》相关知识内容时，在教育教学中可以融入祖冲之以及刘徽的故事，使得学生在历史故事当中感知圆的相关知识内容。还要通过借助电子白板的形式，以形象生动化的方式展示相关的知识内容，以便将知识进行直观，形象化的展示，提升教育教学效率。

（四）强化元认知训练，提升阅读能力

小学数学教学中学生阅读的过程不仅仅是对外在的信息进行提取，同时也会涉及学生自身的认知活动和习惯，在阅读能力的培养过程当中，也是对学生进行元认知训练，以便学生能够做到知识的预测，深化对数学文本知识内容的认知和理解。在教育教学中，也可以为学生编制相关的习题，引导学生在多样化习题的训练当中具有高度的注意力以及提升学生的思维能力。也在阅读的过程当中，调节自身的认知、理解活动，深化学生对知识内容的理解。另外，在教育教学中，也要引导学生对作业进行评价，提高自我认知。例如，在学习有关《平行四边形面积》的相关知识内容时，教师可以先让学生对平行四边形的面积知识内容进行了解，找到面积和底和高之间的关系，进而为学生设置相关的习题。在习题当中，通过让学生阅读第一遍了解问题要求，解决平行四边形的面积。然后再让学生阅读第二遍，找出题干当中底和高的信息，最后进行计算。通过在元认知的引导下，能够更好地提升学生的阅读效率，提升学习效果。

（五）丰富阅读材料，激发兴趣

小学数学知识本身和实际生活的关联比较大，为此，在教育教学中，教师可以为学生提供与学生实际生活相关的阅读材料，让学生通过对材料的阅读来获得性的概念、知识、思想，并与已有的知识内容构建相对完善知识体系。在课前让学生阅读相关的资料，可以对知识有一定的理解。在课堂中主要是进行体验，学生不再是被动的接受者，而是对知识进行主动学习的探索者，能够更好地激发学生的求知欲望，真正的体现学生的主体地位，提升学生的主动学习能力。例如，在学习《圆的认识》相关知识内容时，在教学之前，可以为学生提供材料--生活中处处可见的圆，让学生认识到生活当中的一些圆的形状以及圆的零件。通过阅读，学生可以发现，在实际生活当中随处都可以看见圆的影子，从而激发学生对圆进行探究的兴趣，从而为接下来的学习奠定扎实的基础。

（六）发挥小组合作作用，提升阅读能力

在小学数学教学中，阅读是学生最为较为重要的一种能力，为此，在对学生的数学阅读能力进行培养时，要注重采用小组合作的方式方法，让学生在小组的合作沟通交流当中，提升学生的阅读水平。如果学生在阅读当中发现了问题，教师注意不要直接给学生答案，而是让学生主动的探究，以此习得相关的知识问题。从多个角度对问题进行分析考虑，丰富学生的知识储备，也为学生的后续学习积累相关的经验。此外，通过小组合作方式的应用，也能够有助于提升学生的阅读水平，让学生更加积极主动的学习探索。小学数学教学中对学生的阅读能力进行培养时，要能够做到科学、合理的分组，通过发挥小组的作用开展阅读教学，引导学生深层次融入到知识学习中，提升教学效率。在小学数学教学中要能够在深层次挖掘教学内容的基础上，充分发挥学习小组的作用，通过小组之间的互助学习，对学生的阅读能力进行培养，也在潜移默化中落实核心素养。

三、结语

总之，小学数学教学中为了更好地对学生的阅读能力进行培养，要注重发挥自身的引导作用，通过采用多样化的方式方法，让学生具备一定的阅读能力，深层次的认知文本内容，从而更好的问题进行分析解决。发挥教师对学生的引导作用，进而让学生在阅读当中养成良好的阅读素养，为进一步提升数学思维奠定扎实的基础。在阅读的过程当中，对所存在的问题进行标注，从而明确其中包含的数量关系，提升阅读教学效果。为学生提供与学生实际生活相关的阅读材料，让学生通过对材料的阅读来获得性的概念、知识、思想，并与已有的知识内容构建相对完善知识体系。在小学数学教学中，还要不断地探索有关数学问题的分析解决策略，以此更好的提升教育教学效率。

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