一、执教班级

余庆县洞水小学五（1）班。

二、主题活动名称

“品长征故事，悟长征精神”。

三、课时数

一课时。

四、执教人

何香。

五、学情分析

从当代学生对长征精神的理解情况来看，他们很难在通过个体的感受对这一群体在艰难环境下所达到的精神境界进行再体会。同时，随着时间的流逝和生活水平的提升，当代学生往往知道长征，了解长征，但却无法体会到长征精神的可贵，更无法将长征精神与自身融为一体。

六、教学目标

知识与技能：

通过主题班会引导学生了解长征、体悟长征精神，培养学生的坚定信念。

过程与方法：

有效运用自主探究法以及讨论法，引导学生就长征故事进行讨论，使学生对长征精神有一个整体性的认识。

情感态度与价值观：

通过对长征精神的学习，让学生了解红军长征的艰苦历程，对长征精神有更为深刻的认识，进而树立正确的情感和价值观念。

七、教学重难点

重点：

让学生从长征故事，领悟我们当前生活的来之不易，明白长征精神在我们生活中的重要作用。

难点：

让学生通过本课学习，能够从长征故事中所领悟长征精神，通过自主探究获得心理启示，并能够在生活中自主地发扬和传承长征精神。

八、课程资源

多媒体、网络资源、图片、书籍、PPT、音乐。

九、教学内容与过程

（一）情境式导入

播放歌曲《长征》，并利用多媒体向学生展示多种有关于长征的图片，带学生进入长征的情境之中，使他们了解在举世闻名的两万五千里长征中，中国共产党所领导的中国工农红军是如何前仆后继、抛头颅洒热血的。同时告诉他们：“同学们都听说过长征，那么从歌曲与图片中你们感受到了什么呢？是红军的艰苦意志还是他们的自强不息，身在当代的我们，又是如何看待这种精神的呢？”在这一过程中，要根据不同学生的表现和重视度判断学生是否进入到了长征的情境之中。

（二）品长征故事

将学生带入到长征情境中之后，便可以带学生感知长征精神了。这时可以告诉学生：“同学们，我手中所拿着的是祝彦的《长征故事》，里面记载了长征中的大小事件，有大家没有听说过的，也有许多学生所知道的，在读这本书之前，我们先来讨论一些自己所知道的长征故事吧！”（例如：董存瑞、刘胡兰、雷峰等故事）在讨论之前，可以先根据学生的具体情况进行分组，要求学生以小组为单位对自己所熟知的一些长征故事进行讨论，并引导学生剖析故事中所蕴含的长征精神，使学生在心灵受到震撼的过程中明白长征精神之可贵。

（学生分组活动，讨论发言）

（三）悟长征精神

然后，将每个小组的学生都集合起来，与他们一起探讨长征故事中的长征精神。长征故事可以选用《毛泽东的得意之作——四渡赤水》《大渡河上十七勇士》《草地回想<马赛曲>》三个故事，并且充分发挥出学生的主体性，让学生自主探究故事中所蕴含的长征精神，从而最大程度上感受到中国工农红军的坚定信念和勇往直前，进而将其内化和吸收。

（学生小组活动，讨论发言）

（四）传承长征精神

那么作为我们当代的小学生，该怎样把长征的路走下去，把长征精神的火炬传下去呢？同学们可以结合自己的学习生活或模拟自己未来的社会角色来试着谈一下。

（学生小组活动，讨论发言）

十、活动小结

我们通过品长征故事，我们通过对长征精神的感知和领悟，使长征精神在我们的内心深处生根、发芽，成为我们精神世界的主旋律，而且我也坚信在座的每一位都能成为长征精神的传播者和继承者，在我们每个人的人生的长征路上，在我们民族振兴的长征路上，创造一个又一个的奇迹和辉煌。希望同学能珍惜我们当前生活的来之不易，并且有意识的对长征精神的文明传承。

十一、教学评价

学生能否主动参与到长征故事的讲解和长征精神的剖析中；能否通过讨论对长征精神达到深层次的理解；能否对长征精神有创造性的理解和感悟。