摘 要：教学改革不断深入的背景下，初中化学教学目标也发生了一定的变化。除了提升学生对化学知识理解与掌握，还应该发挥其育人功能。因此，必须不断渗透育人观念，让化学教学成为教书育人的重要土壤。

关键词：初中化学；育人功能；观念

初中阶段，学生无论是生理还是心理，都处于发育的关键期。作为初中化学教师，必须让学生明白育人的重要性，同时将育人理念渗透到化学教学的各个角落中，激发学生化学学习兴趣，保证化学教学工作顺利实施。另外，还需关注教学成果，促进学生潜能的挖掘，帮助学生更好的把握化学课堂内容。

1初中化学教学中关注其育人功能的必要性

新课程理念下，更加注重教育工作立德树人的基本任务。立德指的是以党教育方针作为基础，在教学过程中尊重学生，以学生成长规律为依据，促进中华民族传统文化的供氧，践行社会主义核心价值观。在初中化学教学过程中，必须培养学生道德情操，提升其审美情趣，让其处理健康积极的人生观。立德树人是新时期教育发展的重要内容，在教学中，需要启发学生，让其能够独立思考，让学生用意志力控制行为，让学生更加的成熟。

2初中化学的育人功能

初中化学的育人功能主要体现在这几点：引导学生初步体察世界的物质性，培养学生的辩证能力，学生通过学习知道了，大自然中形形色色的实物都是由实物材料构成的，比如：空气，它是看不见的，其中的浊空气，可燃空气，固定空气等都是不同状态的气态物质。遗传物质基础，思维物质基础等都是可以用化学知识来揭秘的，通过学习化学知识不仅可以帮助学生及时体察世界上的物质性，还能更多的了解化学变化的普遍性，更全面的了解不同物质之间的关联性。学生清楚了溶解与结晶，普遍性与特殊性，内因与外因，现象与本质等现象，同时加深了对量变到质变这一规律的深刻认识；教会学生从特定角度去认识世界，促进了学生创新能力的有效提高。通过学习化学知识，学生逐渐明白了要从特定角度去认识物质，充分了解物质分子功能，掌握了物质对人类的深远意义。将学生对世界的认识提升到更高的层次上，利用微观结构来掌握物质之间差别以及变化，促使学生及时形成了微观结构观念。

3初中化学中的观念渗透

科学观念有助于学生全面掌握学科知识，并形成科学正确的理论，及时调控科学活动，找到正确的学习方法，有效培养学生的科学素质。

3.1提高学生的积极性

认真学习党的方针政策，积极学习各种文件，正确的理解教育规律以及学生的成长规律。充分挖掘每个学生的潜能，提高对化学学科育人功能的高度关注，积极体现育人价值，及时抓住重点，将教学任务进行逐步实施。在此过程中充分结合化学的学科特点，大力提倡立德树人，认真的研读学科教学内容，以此方式使得学生的积极性得到有效激发。

3.2定期开展学科研究活动

定期组织学生进行学科知识探讨，鼓励学生积极探讨化学交流师范活动，将化学这一学科的育人价值充分体现出来，重视育人功能，定期召开跨学科主题教育活动，积极将学科知识与现有的教学资源有效融合起来，在探讨、互动的环境中让学生提高对化学这一学科知识的重视，从而让学生产生努力学习，自主学习的强烈愿望。

3.3深化教学改革

积极深化教学改革，着重突出核心素质。自觉遵循《全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》等有关要求，将课程教育作为化学教学的主要载体，在化学这一课程的日常教学中重点体现国家意志以及社会主义核心价值观，重视化学教学模式改革对人才培养质量造成的影响。积极构建具有一定针对性的化学教学体系，将注意力都集中在课程改革中。根据核心素养体系来明确学生在不同阶段需要完成的任务，准确的把握化学教学的广度和深度，利用考试体系将学生真实水平体现出来，把核心素养要求及时落实在化学这一学科日常教学的过程中，突出化学的育人功能，及时整合各项教学资源，做好统筹规划，从而积极实现全程育人，全员育人。

3.4在实践中不断探索，创新，总结

时代在不断发展，学生也在不断形成新的特点。要充分发挥化学课程的育人功能，教育者必须与时俱进，勤学勤思，不断创新，力求生动活泼，效果更好。

育人创新大体上可以从两个方面展开：一是在教学内容方面寻找、挖掘显性的和潜在的优良的育人教学素材；二是在教学方式方面设计有利于引发学生积极情感和学习主体性的活动过程，强化学生的体验和感悟。为此，教师要勤学勤思，注意发现和收集有关的新颖素材，创造有效的教学活动方式。只有这样，才能使育人教学做得生动、活泼、更有成效。

在发挥化学课程育人功能方面，有许多一线教师勤于学习，不断用新的素材、新的内容来更新、充实自己的教学，达到新的教学高度，取得了很好的效果。但是，也有一些教师认为育人教学不过是老一套，懒学惰教，马虎应付，不思“与时俱进”，教案多年后仍无大变化，往往充斥着脱离现实生活和学生实际的、老掉牙的陈旧内容，以至于教得没劲，学者无趣，使“育人教学”成为空谈。对此，需要积极疏导。

4总结

综上所述，化学是初中阶段重要的学科之一，是学生开始接触化学的良好开端。在具体教学过程中，教师必须转变思想，以引导学生为主，帮助学生学会自主学习，努力探索，养成独立思考、独立解决问题的习惯。另外，发挥化学教学的育人功能，在教学的各个阶段中渗透育人观念，以兴趣激发为出发点，推动化学教学育人功能的发挥。

参考文献

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