摘 要：让数学课堂成为学生学习的开心乐园是我最大的梦想，自接受低年级数学教学以来，碰到了很多难题，也有很多意想不到的收获，忍不住想把我的所得与大家交流分享。

关键词：数学课堂；学生；开心乐园

新课程实施以来，课堂时间只有35分钟，教材在低年级学生口算上，跳跃性大，难度大，时间少，学生口算很不熟练，如果学生口算不熟练，会对后面学习带来很大的学习障碍，针对现在教学中存在的问题，我用了很多办法，比如口算中用开火车、抢答、找朋友、问答式练习等形式，有点效果，但那些学困生由于锻炼的少，还是不熟练，怎样才能找到学生喜欢而又高效的方法呢？一次在练习口算20以内加减法时，一个学生大胆的喊道：我们小组四个人练吧！我当时听到这样的要求，就想起萧伯纳曾说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。”这段话对我在教学中重视“课堂交流”有很大的启发。关注课堂交流，让学生能真正地在交流中相互倾听、启发、分享、接纳、赞赏……心想不妨让他们试试，同时我又进一步引导学生，四人一组练习时展开口算接龙，要事先说明发言次序，一个同学算时，其他同学要认真倾听，同时判断他算得对不对，如果不对，要让他再思考，重新考虑，直到算对为止，这样学生在一次次的小组接龙口算练习中，每个人练习的机会越来越多，每个人的口算速度也越来越快，再加上老师对小组的评比，不论哪个同学在口算上有点进步，都在他所在的组上画一面红旗或一个苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。下课时，表扬会合作，速度快的组。这个办法对提高小组合作、小组口算速度很有效，我在教学中不断运用这种小组口算的练习方法，学生的口算有了明显好转。学习气氛活跃了，学生积极投入到口算练习中，学习效果明显增强。每当要练习口算时学生都自己嚷着要展开小组比赛，学生带着最大的兴趣积极投入到学习中去，因为他们要为自己的小组去争夺那面象征着荣誉的红旗；当听到教师在课堂上的表扬，学生就能做得更好，因为他们享受着学习的快乐，而那些不投入的学生也立即调整情绪，一次比一次有进步。学生高兴，我欣喜。

我国唐代著名的文学家韩愈在《师说》中谈到：”师者，所以传道、授业、解惑也。”认为教师的作用是传授道理，讲授学业，解决疑难。随着社会的发展与进步教育观念也要更新。不能仅限于传授知识，解决疑难。知识教死了，只能把学生变成书橱，不能变成人才。所以，我以为在教学中更重要的是在传授知识的同时，拓展学生的思维，激发他们的想象力、创造力。

我不愿看到，在我递给学生一碗水后，在他们手中转来转去的，还是这一碗水。应该让他们懂得，这碗水不只水，要学会加进一些东西。比如，加进些蜜就是蜜水，加进些药物就是治病的药水。什么冰红茶、可口可乐，都是在水之后形成的。

在一年级学生学习了退位的两位数减一位数后，在联系实际解决问题时，课本自主练习中有一道看图编故事，图中画着小朋友坐着过山车穿山洞，已经有9个小朋友过了山洞，我觉得这是开拓思维的一个好例子，我大胆启发学生，展开想象，联系图意，结合自己的实际生活，自己编故事，提出问题，解决问题。同学们都很感兴趣，个个都开动小脑筋，编出了有个性的小故事。其中多数同学编的故事是这样的：一共有30个小朋友一起玩过山车，已经有9个小朋友过了山洞，还有几个小朋友没过山洞？或者是有9个小朋友过了山洞，还有20个小朋友没过山洞，一共有几个小朋友？我觉得图意也就是这样，觉得挺高兴，这时，我想这道题就这样交流完成了，可转念一想，要是学生有别的想法呢，我于是试探性的抛出了一句，还有没有不同的故事，我话刚一落下，我班上的董以辰同学就迫不及待的说：“老师，我有。”我想还会有什么新颖的故事，就让他说说看，他兴高采烈地说：“在一个春暖花开的周末，老师带着我们9个同学去游玩，我们可高兴了，一大早就高高兴兴的出发了，我们玩得可高兴了，看我们坐着过山车飞速穿过了黑暗的山洞，我们还向没坐车的老师打招呼呢，小朋友请问我们一共去了多少人？”他说完之后，全班同学都不自觉的为他的独特想法鼓掌，我也非常庆幸，老师这么一句不经意的问话，引出了这个同学这样独特的想法，给了他一个展示的平台，要是我没有给他这样的机会，也许这样的故事同学们不会分享，想到这个故事的同学也会因为没有展示的机会，而垂头丧气，久而久之，学生就不会勇于创新，我不经意间保护了孩子想象的翅膀。看来今后时时注意要多给学生开拓思维的空间，展示的平台，激发学生更大的想象力创造力，学生才能更全面的成长。学生发展，我欣慰。

总之，让数学课堂成为学生学习的乐园，在教学中与学生同欢乐共成长，教学无痕，精彩有痕，表面波澜不惊，自然而然，教师的用心却处处有痕，学生的发展处处有痕。

课题名称：基于提升小学生数学核心素养的数学交流能力培养研究，课题编号：XJ0903