摘 要：随着时代不断进步，教育教学不断深化改革，教师在课程教学中推陈出新，改变教学方式。在小学语文教学中，教师是指引学生们前行的“照明灯”，教师在对待小学语文的教学上要更加讲究方式。在新课程学习标准中，更加强调了合作学习的重要性，小组学习方式在课程中逐步开展，并且取得了良好的成绩。本文将基于教学现状以及开展小组合作教学的意义进行探讨。

关键词：小学语文；合作学习；策略

小学语文教育意义重大，小学生的年纪小，属于启蒙阶段，在教育的过程中传授学生们更多知识，以实现在学习过程中各种难题解决。通过体验合作学习，有利于学生们共同想出解决的方法，在此过程中不仅可以增加学生之间的情感，也有利于提高整体学习水平。因此，小学的语文教育合作学习是尤为重要的。

一、小学语文课程小组合作学习的教育现状

（一）教师对于学生的学习引导不强

小学生的年龄较小，处于贪玩好动的阶段，心智和思维同样处于成长阶段。教师在面对小学生的好动性往往重视不足，由于兴趣和好奇心无法得到有效满足使得课堂教学效果不佳。因此教师怎样处理和解决这一问题，成为教师面临的关键问题。合作学习中由于教师没能及时的加入到学生学习小组之中，导致学生们无法正确的建立合作意识和共同分享意识，在小组中有些学生特立独行，无法与小组内其他学生友好相处。这些现象的产生，与教师在课堂上的教育过程中有着密切的关系，由于引导缺乏使得小组合作学习只是表面现象。

（二）学生参与性不强

每个学生都是一个独立个体，都存在显著差异。由于部分教师在对待学生时会因成绩好坏而采取不同的对待方法，如往往只重视学习成绩好的学生，而忽略成绩较差的学生。在小组学习中只让学习成绩好的同学参与，而成绩较差的同学就没有机会参与。长此以往，使得成绩差的同学更加不愿表达自身的情感，违背了小组合作学习的意义，所以难以实现教学目的。

（三）盲目教学

在教师教学过程中，教师并没有深入的理解合作教学的意义，使其演变成为一种形式。在教师备课时没有充分考虑学生学习的知识方面的问题，往往教师提出的问题，学生们难以回答，忽略了问题的简易程度。因此教师在教学当中一定要避免盲目教学，要更加透彻理解合作教学的意义。

二、小学语文课程小组合作学习的改善策略

（一）重视小组合作指导方法

小学生没有丰富的学习经验，并且好动、好玩的心理会导致在学习分组上出现混乱的想象，不能有效的照顾每个组员等等。所以为了能够更加有效进行合作学习体验，教师应该提出合理有效的指导方法进行指导，在学习过程中要不断监督学生们的学习状态，出现问题及时帮助处理，以学生为服务中心，提高整个教学质量。

例如在鄂教版小学语文中四年级《少年》一课，通过朗读课文发现，课文中出现很多生僻的词语，为了快速有效的能够让学生们熟知牢记这些词语，可以把学生分为两人一组，两人互相读词语，通过互相检查的方式，进行教学。通过两人的合作，使得学生们能够牢记生僻的词语，掌握这些词语之后，对于朗读全文有很好地帮助，对于课文的理解也会更加深入。

（二）设计有趣的合作活动

设计丰富有趣的活动会大大吸引学生们对合作学习的中存在的乐趣，并且也能明白合作对于自身以及整体的重要性。因此在恰当的时候设计有趣的合作活动，提高学生们的积极性，让学生们在活动中得到学习，证明自己的学习水平。

例如鄂教版小学语文四年级《小英雄雨来》中，课文中描述语言较少，人物丰富，此时可以提出一个恰当的合作活动，此篇文章人物分别为雨来、鬼子、铁头、李大叔等，可以指导学生们根据人物性格特点扮演不同的人物角色，还可以根据课文中提及的细节演绎出不同的效果。每组都进行表演，在表演的过程中还能更加理解小英雄的意义，再依次进行点评。这样不仅使学生们对课文有进一步的认识，同时明白合作的重要性以及自身的价值。

（三）拓展合作活动相关内容

在教学过程中教师应该引导学生们可以进行多样的合作方式，不仅局限于简单的课堂小组合作，使合作学习变得更加自然，拓展更丰富的合作内容。例如在课余时间，学习成绩好的学生可以帮助学习差的学生，可以互相交换自身的学习经验，互相交换自己的课外读物，这样一来学生们在学习的过程就可以取长补弊，使自身及他人都能进步。除此以外教师与家长同样可以参与到合作学习之中，进一步丰富合作内容，使学生们更加愿意融入到合作学习中，帮助学生们提高学习成绩。

在学生们学习古诗词的过程中，大部分教师都会让学生们完成听写或默写。这个过程其实可以进行分组合作的方式完成，进行分组学习古诗古文。例如《泊船瓜洲》《题西林壁》这两首古诗，在小组的学习下，由组长分配任务，组员之间相互提问，互相学习。充分掌握之后，可由组长进行提问，比如“明月何时照我还”的上一句是什么？“不识庐山真面目”的下一句是什么？《题西林壁》的作者是谁？作者的背景资料是什么等等。这种合作方式能够更好的使学生们对古诗词有更加深刻的了解。

三、结束语

综上所述，小组合作学习能够有效的帮助学生提高学习成绩。教师实施合作教学的方法时，应该对合作学习进行深入地了解，不能只局限于表面，能让学生们在合作学习中能够学到知识，设计丰富的合作活动，使学生更加有兴趣投入到合作学习中。教师在教学的过程更要讲究方式方法，不断的进行完善和整改，将合作学习的最终效果呈现，使学生们在合作中学到知识，充分了解自身价值，为学生以后的发展打下坚实的基础。

参考文献

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