摘 要：我国教育学家在对现有的教学模式和教学理念进行分析和研究时明确提出，学生才是学习过程中的主体，老师需要关注学生主观能动性的调动，明确学生的主体作用和主体价值，给予学生更多力所能及的帮助。对此，本文以小学数学教学为依据，具体分析发挥学生主体作用的相关策略，以期为提高数学教学质量和教学效率提供一定的帮助。

关键词：小学数学教学；学生主体作用

一、确立主体观

学生的主体性符合素质教育的实质要求，能够推动新课程改革。老师在教学实践的过程中需要关注不同教学模式之间的内在逻辑联系，不断发挥学生的主体作用，体现学生的主体性地位，明确新课程改革的现实条件，真正的投入更多的人力、物力和时间来促进学生的个性化发展。在采取不同教学策略之前，老师需要转变传统的教学观念，明确行动的方向，尽量避免形式主义，只有这样才能够实现教学质量和水平的双提升。结合社会实践调查不难发现，有一部分老师在教学实践时，仍然采取满堂灌的形式对学生进行简单的引导，极少有老师能够站在学生的角度对教学内容和教学模式进行相应的调整，老师在实践教学中扮演着主要的角色，这种教学模式严重扼杀了学生的自主性和参与的积极性，无法实现学生的个性化与主体化，束缚了学生的思维，导致学生在数学学习的过程中非常的被动，难以掌握数学学习的技巧和精髓。数学的学习过程也是一个重要的认知过程，老师和学生需要加强联系与合作，共同探究新的知识，享受整个学习的过程，老师需要发挥学生的主体性，了解学生的主动价值，在前期备课和后期讲述的过程之中进行精心的设计和安排，让学生实现自我教育和自我引导，通过不断的实践来实现个人的个性化成长发展。

二、合理安排，让学生参与学习的全过程

学生主体作用的发挥对老师和学生都提出了一定的要求，老师除了需要了解学生的发展方向之外，还需要给予学生更多的帮助，合理安排不同的教学内容，保证学生能够参与不同的学习过程，真正的实现个人的良性成长。不同的学习过程所涉及的内容有所区别，老师需要结合各个阶段的教学现状和教学重难点对内容进行合理的筛选与整合，保证教学的有的放矢和针对性。

首先，老师在教学实践时需要控制上课进度，尽量避免过快和过慢，让每一个学生都能够听懂具体的内容，从而实现个人自主学习能力的提升。其次，老师需要站在学生的角度分析每一个学生的发展情况，对教学内容和教学形式进行有效的安排，给予学生自主学习的机会。在课堂提问时老师需要针对不同层次的学生进行相应的问题设置，掌握正确的问题提问技巧和回答方式，尽量避免弄巧成拙，一个有效的提问能够在第一时间吸引学生的注意力，培养学生良好的逻辑思维习惯。其中，学生的学习背景和学习能力是有所区别的，老师需要采取层次化教学的策略和手段保证内容和方式的变化性与多样性，将问题交给学生，要求学生进行主动思考，更好的体现学生的主观能动性，挖掘学生的学习潜能。最后，在进行课外辅导时，老师需要保证每一个学生都能够受到针对性的辅导和提升，践行培优补差教学理念，结合数学认知中的重点和难点发挥学生主体作用。对于数学学习成绩较好并且知识接受能力较快的学生，老师需要以拔高训练为主，培养学生良好的综合实践动手能力；对于一些学习基础相对较为薄弱的学生，老师则需要以基础训练为主，提高学生的逻辑思维能力，关注学生对基本理论和公式的理解情况，采取不同的策略和手段，实现学生基础学习能力的提升。

三、发挥数学教学主体作用的措施

首先，老师需要转变原有应试教育的理念，推动素质教育的大力实践，明确新课程改革的相关要求和具体内容。应试教育以老师为主体，学生的主观需求直接被忽略，这种过于注重学生学习成绩、忽略学生学习能力的相关教学策略，不仅不符合时代发展的要求，还导致大量的教学资源被浪费。对此，在小学数学教学改革的过程中，老师需要充分发挥学生的主体作用，改革传统的教学模式，明确创造性教学策略的价值和作用，以培养学生的综合素质和学习能力为最终的教学目标，关注学生在日常学习实践中的综合表现，降低学生考试成绩在整个教学评价中的比重，只有这样才能够尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，保证学生在自己学习兴趣的引导下进行自主学习和自主思考，掌握数学学习的激情和兴趣，培养良好的逻辑思维习惯。

需要注意的是，小学生的自主学习能力有所区别，同时个人的社会实践能力不足，生活实践经验相对较少，因此老师的引导非常关键。老师需要加强与学生之间的互动，建立良好的师生关系，明确学生在数学学习中的主体作用，发挥学生的主体地位，通过营造良好的学习环境来鼓励学生积极主动地接受老师的引导，只有这样才能够为社会培养出优质的人才。

四、结语

在小学教学实践的过程中，数学这门学科的基础性和实践应用性比较强，数学老师需要关注理论教学和实践研究之间的紧密联系和互动，突出学生的主体地位，将更多的主动权交给学生，让学生在自主实践的过程中掌握数学学习的技巧和精髓。

参考文献

[1]王淑艳.浅论小学数学教学如何发挥学生的主体作用[J].才智，2015（6）.

[2]向明才.浅谈小学数学教学充分发挥学生的主体性作用[J].读写算：教育导刊，2013（1）：77-77.

[3]田健健.浅谈农村小学数学教学中如何发挥学生的主体作用[J].中国校外教育旬刊，2015（5）：47-47.

作者简介

尹冬青（1981.08—），性别：女；民族：汉；籍贯：安徽省滁州市；学历：本科；单位：安徽省滁州市南谯区珠龙镇珠龙学校（小学）。