摘 要：高中语文教学中阅读教学的地位日益重要。随着新课程改革的不断深入，大家都把高效课堂模式纳入到语文阅读教学中，但是学生对阅读教学任然不感兴趣，答题也无从下手，以至于乱答一气，使得语文科目考试时阅读题得分率不尽如人意，甚至还有学生对语文这个科目持有无视态度或消极情绪，缺乏语文阅读学习意识。本文主要就语文阅读教学对话模式的教学现状进行了调查和分析，寻找出值得借鉴的经验和存在的问题。

关键词：高中语文；阅读教学；新策略

一、及时响应新课程改革，更新教学观念

在高中语文阅读教学中，为了更好地提升教学质量，教师要更新教学观念，不断提升教学质量，明确阅读目标和教学内容，注重阅读方法的丰富化。在教育教学中，教师要注重新课程教学理念的应用，应用不同的教学方法，分析学生在学习中的特点。教师不仅要具有一定的教学能力，还要具有丰富的知识底蕴，并要不断提升其文化素养，以此更好地提升学生的阅读能力。

二、培养并且丰富学生阅读方法

在高中语文阅读教学过程中，教师要注重学生阅读方法的培养，学会理解剖析文章的结构，以便更好地理解文章的细节。另外，还可以通过比较阅读的方法，通过学生熟悉的文章与学生不熟悉的文章进行对比，以此让学生更好地理解阅读内容。优化改进高中语文阅读教学是为了提高学生的语文阅读能力，因此，高中语文教师要想优化改进阅读教学，就应该向学生传授科学高效的语文阅读方法。对于高中学生而言，优秀的、高效的、科学的阅读学习方法能够有效地帮助学生提高自身的语文阅读能力，使培养学生语文阅读能力的效果事半功倍。因此，高中语文教师应当重视培养学生的语文阅读学习方法，丰富学生的语文阅读方法，从而达到优化改进阅读教学的目的。高中语文课堂是高中学生学习语文知识，培养语文阅读能力的主要学习渠道之一。因此，高中语文教师要想优化改进阅读教学效率，就应当重视课堂教学对于学生语文阅读能力培养的重要性。语文教师可以在课堂教学中传授高中学生划重点总结的阅读学习方法，让学生在阅读课文的同时，找出并画出课文中每一段的关键词或者句子，将这些关键词和句子提炼，并进行整理、分析，从而有效地帮助学生提高阅读效果。

三、增加课外阅读，拓宽学生的阅读视野

教学设计往往围绕考试内容进行设定，这在一定程度上限制了阅读的内容和范围，也就使得学生的学习视野比较狭窄，不能取得较好的阅读效果。阅读本身就是一个比较复杂的过程，需要长时间的积累才能够取得较好的效果。为此，在高中语文阅读教学中，教师应拓宽阅读内容，让学生借助互联网、图书馆的方式进行阅读，丰富学生的阅读内容，拓宽学生的阅读视野，促进学生的全面发展。

阅读习惯的养成是一个长时期的持之以恒的过程，阅读水平的提高也需要一定时间的训练。想要着实提高阅读水平，就需要丰富阅读材料，扩大阅读量，不仅仅关注教材的内容。为了进一步满足当前时代发展的要求，在语文阅读教学实践中，教师应当对学生进行正确的引导。针对学生阅读量的扩大，可以鼓励学生在图书馆借阅优秀作品，或在网络上收集等。

四、丰富阅读学生的阅读形式

教学情境的创设是最需要投入精力也是最重要的一环。在教学导入工作结束后，学生对文章已经有了模糊的概念和基本的了解，学生的好奇心被激发，课堂的学习氛围也已经被调动，这时要开始深入讲解。可以利用多媒体技术播放音乐、视频，教师以讲故事的方式讲述文章内容，同时关注文章中敏感的特定含义的词句，充分调动学生的听觉、视觉配合心理感受去感知事物，让学生有置身于文章情境之感；教师结合探究式的教学方法，在学生忘我、沉醉的同时，对学生提问，描述情绪变化和心理感受；进行类比，学生的情感也反映了文章的所表达的情感，这样文章所要表达的内容就自然呈现出来。总之，在高中语文阅读教学中，教师自身要树立正确的教学观念，为学生学习创造良好的平台，同时要做好教学方法和教学手段的更新，加强与学生的交流，给学生提供正确的学习阅读的方法，培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平。

五、引导学生读写结合，增加阅读印象

课堂的讲解固然重要，但课下的动手才能更好地让学生巩固所学的知识，因此，在课堂教学之外，教师可以引导学生在课下进行必要的写作，以此来加深对传统文化的理解和认识。如，在学习完《论语》《出师表》等内容后，引导他们在课下写读后感。在重要的传统节日时，如清明、中秋等可以引导他们去图书馆或网上搜索有关节日的历史和趣闻进行自主阅读，然后在班级中进行开放式讨论，通过互相学习提高学生对传统文化的兴趣和认识程度，产生与传统文化亲密感，通过以上多种途径来加深对传统文化的认识和认可，并能更好地促进高中语文阅读学习的开展。

参考文献

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