摘 要：在小学语文教学中，表演是行之有效的教学方式之一，与小学生的心理特征相吻合，具有非常强的感染力和吸引力。因此，在小学语文教学中，可以根据语文教学内容适当的加入课堂表演。基于此，本文对于表演在小学课堂教学中的作用进行了深入的探索与研究。

关键词：表演；小学语文；课堂教学；作用

对于小学阶段的学生而言，其所处的年龄阶段和心里特征决定了他们具有非常强烈的表演欲望。因此，作为小学语文教师，其在实施教学过程中，必须要充分小学生的实际特征，为学生创设表演的机会，让学生积极参与到表演中来，在表演中来进行学习，加深对词语、课文的理解，切身感受到课本中作者的思想情感，使得学生的探究能力得到充分的锻炼和培养，帮助学生养成良好的语文素养。

一、有效激发学生的学习兴趣

俗话有云“兴趣是最好的老师”。因此，为了让学生能够真正的热爱学习，感受到学习中的快乐，有效激发学生的学习兴趣是根本前提。小学语文教师在实施教学过程中，应该将课本知识通过表演的方式搬到课堂上，从而激发学生浓厚的学习兴趣。在小学语文课本中，塑造了很多栩栩如生的动物形象，如勤劳工作的蚂蚁、威猛的老虎、狡猾的狐狸、聪明伶俐的司马光等，这些均可以成为学生表演的对象。在表演过程中，教师充分发挥自身的引导作用，引导学生展开自己丰富的联想，利用幽默诙谐的语言、夸张的动作方式将课本中描述的情节展现出来，营造轻松的、愉快的学习氛围，让课堂表演成为语文教学中的重要教学方式。例如在学习《鹅》这一篇文章时，教师可以要求学生在课堂上模仿鹅走路的样子，明白了鹅走路的特点，可以加深自己的印象，从而化解背诵课文的难度。通过课堂表演的方式，不仅可以有效激发学生对于语文学习的兴趣，还可以加深学生对于文章的理解，促使语文学习取得理想的效果。

二、加强学生语言的训练

语文教师在实施课堂表演过程中，为学生形象的、具体的展现课本中描述的情景以及事物，让学生可以观其行、闻其声，从而让学生产生一种身临其境的感觉，让学生可以切身感受到课本中作者所想要表达的情感。因此，为了更好的取得这样的效果，学生在实施表演之前，必须要读懂和理解透彻文章中的字词句，深刻领会文章中感情的变化，明白文章的中心思想等。只有这样，才能够让表演真正的火起来，提高表演的层次水平。表演对于学生的语言具有较为严格的要求，为了使得表演能够取得良好的效果，教师就必须要加强学生语言的训练。

三、加强对学生想象能力的锻炼和培养

课堂表演是基于课文内容所展开的，在表演过程中，语言想象空间非常大，学生需要一边说话一边完成相应的动作。只有充分发挥自身的想象力，配上一些动作，才能够让表演活灵活现，更为精准的将课本中描述的情节展现出来。例如，当学生在表演《刻舟求剑》这一篇文章时，故事中描述当有一个人掉入江河中后，旁边的人催促他赶快捞宝剑。在此过程中，学生可以展开自己合乎情理的想象，如用一只手推掉剑人的肩膀，这个细微的动作虽然非常不起眼，但是其可能在故事发展过程中出现，但是课文中对此并没有进行描述。当学生加入该动作时，与实际情况相符合，也让情节更加丰富和生动。通过表演的方式将课文中情景展现出来，为学生搭建了一个充分发挥自身想象力的平台，使得学生的想象力可以得到全面的锻炼和培养。

四、有效激发学生的主体意识

由于课堂表演是需要团体合作的，至少需要两个人以上才能够完成。教师在实施课堂表演时，可以安排更多的学生参与到表演中来，充分调动学生的积极性和主动性。因此，在小学语文课程实施表演时，教师可以将班级中的学生分为若干个小组，让学生之间自由搭配共同完成表演。当每个小组完成表演后，让其他小组进行评价发表自己的想法和建议，评论出哪一组表演的最好，优点和缺点在哪里。通过这种方式，可以加强学生之间的沟通交流，通过相互学习和交流的方式可以实现学生之间的共同进步和共同提高。由于从表演到评价这整个过程，均是由学生直接自主参与的，可以起到强化学生的主体意识的作用。

五、帮助学生树立自信心

课堂表演需要学生面对全班学生，表演者不仅需要说出台词还需要配上相应的动作，部分学生难免会产生一定的恐惧心理。例如，有的学生性格较为内向，有着自卑的心理，站在舞台上可能会比较害羞，导致动作失态；部分学生可能表演过程中出现忘词而紧张失措。因此，在实施课堂表演过程中，教师应该保持鼓励和支持的态度，倾向于那些胆量较小的学生上台进行表演，帮助学生克服自卑心理，勇于表现自己。通过教学实践表明，通过课堂表演的方式是增强学生自信心的有效途径之一。

六、结束语

综上所述，表演是小学语文教学中重要的教学方式，其可以激发学生对于语文的学习兴趣，加强对学生的语言训练，帮助学生树立自信心，勇于表达自己，促进小学语文学习效率的显著提升。因此，教师在教学实践过程中，应该加大研究力度，充分挖掘表演素材，充分发挥表演的作用，促使小学语文教学效果的有效提升。

参考文献

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作者简介

李小蓉（1983.08—），女，汉，福建南安人，大专，小学语文一级，研究方向：小学语文教学。