摘 要：普通高中处于义务教育与高等教育的承上启下阶段，具有为高校输送合格新生、为社会培养优良劳动后备力量的功能。高中生要经历如何选择文理科、高考志愿填报何种专业、考不上大学又何去何从等等人生的重大课题和抉择。因此，为了帮助他们做出最佳选择，把职业生涯规划教育从大学阶段下移到高中阶段显得尤为重要且迫在眉睫。

关键词：高中；职业生涯教育

我国中学开展职业生涯规划教育已有近二十年历史，学术界也进行了职业生涯规划教育的相关理论研究。但整体而言，职业生涯规划教育的实践只限于小范围，职业生涯规划教育的研究数目和深度不足，受关注的程度不够，且大部分实践仅限于高等教育。换言之，职业生涯规划教育在我国基础教育阶段的普及与实施仍很不理想。

近年来，大学生进校后转专业的情况越来越普遍，大学毕业生就业越来越难，很多人毕业就意味着失业，“啃老族”不断涌现。这些社会问题与“专业不对口”，所学非所用有很大关系。因此，我国应对普通高中学生开展职业生涯规划教育。

一、职业生涯规划的内涵

在本文中，笔者将职业生涯规划定义为：在从事职业之前和从事职业的过程中，个体通过对自身性格特点、职业能力、职业倾向性形成自己的职业观念，并根据这一职业观念制定职业发展计划，并在具体的职业过程中不断的修正自己的职业观念和职业计划的过程。

二、高中生职业生涯规划教育的重要性

舒伯（Donald E. Super）认为个人职业的发展是可以和人的生命周期的年龄阶段相配合的，在每个年龄阶段有其具体的发展任务的。他把人的职业生涯规划分为成长（0～14岁）、探索（15～24岁）、建立（25～44岁）、维持（45～64岁）和衰退（65～衰亡）五个阶段，其中，两个重要阶段——成长（0～14岁）和探索（15～24岁）又正是学校教育所承担义务的重要时期。高中学生大多在14～18岁之间，正处于职业生涯的探索阶段，是实施职业生涯教育的关键时期。

1.有利于减少学生填报高考志愿时的盲目性，从而使个体的职业生涯发展更科学，同时节约社会培养人才的成本。上大学实质上是一项教育投资，上大学的费用对多数中国家庭而言都是一笔大数目，家长倾注了心血，自然期盼合理回报。然而很多学生和家长认为自己的投入和产出不成正比，四年的学习时间和高昂的学费，换来的却是“毕业即失业”。在经济学里有一个名词叫“路径依赖”，意思是一件事开始之后，要想改变其发展方向需要付出巨额代价。为了不浪费资源，不付出巨额代价，我们有责任指导学生把握好文理分科的方向，帮助他们进行科学的职业规划，找到适合自己的职业发展方向。

2.有利于激发学生的内在学习动机，培养学生自我管理的能力，磨练学生克服困难的意志和抵抗挫折的心理调节能力。学校在进行生涯教育时，要让学生明白，考“好大学”固然重要，而选择适合自己的专业和学校更重要。最重要的是，要引导学生思考如何通过高中和大学的学习，拓展职业发展所需的相关知识和专业技能，使自己成为一个受社会欢迎的人，而不是成为空有一身“大才”却找不到用武之地的“待业”人员。

3.有利于学生接触大学、接触社会，寻求个人发展的道路。国家21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的研究报告提出，21世纪教育的四个支柱是“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”。

高中生如同真空包装的食物，被学校和家庭这层包装纸严密的保护在期中，和社会没有什么直接接触。踏入大学后，他们就被撕开了那一层包装纸，直接暴露在了空气之下，这种真空食物由于自身缺乏抵抗能力，在各种病菌侵蚀下很快就会发霉腐烂。因此，有必要增强他们的免疫能力，在高中阶段就多接触社会，打好预防针。

三、结语

在“以人为本”的教育改革事业中，各级领导都逐渐看到职业规划教育不仅不会影响到正常的教学秩序，反而会让学生更好的认识自我，给自己找到合适的定位，有高中阶段的学习树立的准确的目标，职业规划教育也逐渐突破传统的升学志愿和就业指导的概念，开始成为提高学生自觉提高自身素质的，面对社会，面对生活，实现自我发展的重要途径。

参考文献

[1]国家教委.普通中学职业指导纲要《试行》，1995.

[2]马新建等编著.人力资源管理与开发[M].石油工业出版社，2003：88.

[3]联合国教科文组织总部中文科译.国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告[M].教育科学出版社，1996.

[4]Parsons F.Choosing a Vocation[J].Houghton Mifflin，1909.

[5]Holland.T.Career Development in Organizations[M].San Francisco：Jossey Press，1986.

作者简介

陈永梅（1988.01.09—），性别：女；民族：汉族；籍贯：四川自贡；最高学历：大学本科；职称：中教二级；单位：攀枝花市第三高级中学校；研究方向：职业生涯规划。