摘 要：在小学素质教育中，德育是尤其重要的一部分，要提高小学德育教学质量，需要班主任提高对德育的重视程度，班主任必须从根本上转变德育理念，让小学德育教学符合新课标的要求，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，激励学生主动参与到德育教学中来，并将课堂上获得的德育成果充分运用到生活实践中去，真正实现学生全面的素质发展。

关键词：小学德育；班主任；素质

在小学阶段，班主任必须全方位客观认识德育工作，要全面、客观分析德育工作中出现的各类问题，采用适宜的激励措施，积极引导班级学生，促使学生全方位正确认识德育，积极、主动参与到所开展的德育活动与工作中，在实践中有效培养小学生思想道德素养，塑造健全的人格，促进他们全面发展。

一、班主任要提升自身素质

小学生在学习中没有较强的自主性，时刻需要教师督导、引导，还要求教师进行言传身教，所以班主任作为德育教育的主力军，要提升自身的德育意识，这样才能更好的施教；另外，小学生有着极强的模仿性，班主任要在学生面前起到表率作用，就要不断增强自身的思想道德水平，让学生通过模仿从班主任身上学习到思想品质，做到潜移默化的教育效果。此外，在实施激励策略之前，班主任要掌握学生的需求，制定有针对性的激励方式，提升学生的德育意识，这样学生才会根据自身情况，向着目标前进，最终让学生自觉性的接受德育教育。

二、提高学生德育自律的激励策略

小学阶段的德育工作开展起来是非常复杂的，在刚开始的时候需要确立一个可实现的德育目标，让学生不断的去向着目标努力。逐步的培养他们的道德素养。因此，这就是说小学班主任必须要转变思想，认识到激励制度在培养学生全面素质方面的积极作用，让学生参与到班级的德育工作中来。比如说，在一次考试完毕之后教师通常都会按照分数和成绩对学生进行嘉奖，而在今后的工作中则可以相应的增设道德素养方面的奖励，给学生们一种不断提升自己道德素养的内在驱动力，保证学生自律能力的提升和道德品质的建立。而且，这种让学生与德育工作相接触的方法，也能够激发学生对于班集体的责任感以及对于同学的关心和热爱，不断地构建更加和谐班级关系。除此之外，还可以让学生自律的进行德育活动，保证学生们在完成学习任务之后能够进行一项德育活动，久而久之学生就能真正的理解何为德育，德育工作的效率必定会随之提升。

三、激励教育的实施要因材施教

小学生有着不同的成长环境，存在较大的个体差异性，所以班主任在实施激励教育之前，要掌握不同学生的兴趣爱好、个性特点、行为方式等，设计更具针对性的激励策略，针对行为习惯较好的学生，可以鼓励其参与到活动组织、素质评价中，在班级中发挥自身的才能，作出积极的贡献。如果是在日常学习中行为习惯较差的学生，班主任可以为其制定相对较低的目标，比如：在课堂中踊跃回答问题、积极参与班级活动等，班主任针对这些改变不能忽视，在取得细小的进步后，都要不遗余力的表扬和肯定，让学生有被关心、被尊重感，让其散漫行为逐渐被纠正，并形成正确的行为观念。所以说，在激励教育中因材施教，能满足不同层次学生的需求，将德育教育渗透到日常学习和生活中，能提升班级整体的道德水平。

四、组织多种样式的激励活动

在传统德育教育中，是班主任长篇大論的讲，学生似懂非懂的听，导致德育效率低下，学生的道德水平难以提升，想要改变这种“说教”式德育方式，就要有效的实施激励教育，根据学生的爱玩的特性，组织多种多样以“德育”为主体的激励活动，让学生在轻松、愉悦的氛围中增强综合素质。比如，在每周或每月的班会中，组织主题辩论赛、主题演讲、主题晚会等，班主任鼓励学生积极参与，激发学生的表演欲望，在活动参与中获得自信心，逐渐形成乐观向上、健康积极的精神；另外，还可以定期组织年级、校级的德育活动，为表现突出的班级颁发流动红旗，激发学生的团队意识、集体荣誉感，以及积极乐观的精神。

五、注重联系实际，实施有效激励策略

在有效实施激励策略过程中，小学班主任要注重联系实际，贴近学生生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的德育素材，丰富德育内容，优化德育形式，借助多媒体辅助教学工具，引导班级学生观看德育相关短片、视频等，创设良好的德育情景，引导学生学习德育知识，构建全新的德育框架知识体系。在此基础上，班主任要引导班级学生参与到所开展的德育实践活动中，将所掌握的德育知识应用到实践中，学会自觉遵守德育法律法规，逐渐规范自身行为，养成良好的行为习惯。班主任要根据德育实践中存在的问题，进一步优化完善德育方法，优化有效激励策略，更好地对学生进行道德教育，不断提高他们的综合素养，而不仅仅是掌握课程理论知识。

六、结语

综上所述，小学德育是小学教育中重要的组成部分，德育的内容必须与现代社会的生活紧密联系起来，德育的发展应当与时代发展同步前进。小学班主任的德育工作需要更符合环境需求的方针和策略，尤其在激励学生主动参与，提升学习实效性方面，值得每一位小学班主任认真思考和研究。

参考文献

[1]陈艳萍，杨光卿.新课改下的激励教育方法在小学班主任工作中的应用[J].学周刊，2018，（7）：173-174.

[2]李淑菊.激励教育方法在新课改下小学班主任工作中的应用[J].中国校外教育，2015，（34）：42.