摘 要：本文着重讨论2016年《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》中高考综合改革试验省份浙江省新高考测试模式下将阅读和写作紧密相结合的续写新题型，作者从通过分析读后续写特点和考查内容出发，分析其对考生思维性及体验性的关注，提高学生续写能力的应对策略，探讨如何提高学生的续写写作能力。

关键词：变化说明；读后续写特点；考查内容；应对策略

一、浙江省英语高考变化说明

浙江属于高考综合改革实验省份，实行一年两考。2016年10月份开始的浙江英语新高考与自主命题的浙江卷相比，考试形式与试卷结构均发生了重大变化，特别是写作部分。现在写作部分为两部分，第一部分是应用文写作，第二部分是读后续写或概要写作，这对浙江师生，是前所未有的新题型，是很大的挑战，教育部考试中心刘庆思、陈康老师在《中小学外语教学》（教育部主管、北京师范大学主办）2016年第1期发表文章《关于一年两考高考英语试卷中读后续写的研究》中提到“读后续写题是在世界范围内首次应用于大规模的利害考试”。除了2018年11月份的概要写作，高考改革后几次英语高考考的都是续写。

二、续写写作的特点

读后续写的特点主要指所给材料的特点及要续写的内容的特点。

（1）关于所给材料

自从2016年上半年接触续写写作以来，作者发现读后续写所给语言材料多以记叙文故事类文章为主，偶有夹叙夹议类文章和表达观点看法的议论文形式的文章。所给材料的话题多样，一般是350个词左右，涉及个人经历、家庭成员、周围的人、人际交往、人物故事、学校生活等方面。

（2）关于所写内容

续写部分两大类别：半开放性质，必须依据文章的语境逻辑推理续写；完全开放性质，可以依据文章的思路，自己发挥。但读后续写不是考生随心所欲，随便写。读后续写要求考生读懂所给语言材料的，理清文章的脉络和关系。要求考生根据提示词语，顺着原来文章的思路对后面的情节进行合理推理预测，适当发挥想象，使其发展为逻辑衔接，情节和结构完整的短文（150词左右），尽量保持原文的风格。

三、应对策略

根据浙江省英语新高考读后续写的特点和考查内容，续写写作是读和写作相结合，要做到以读促写，在平时高中英语阅读教学中，把阅读材料的语言和知识、篇章和结构、话题和体裁、主题和内涵加以分析和运用进行读写结合的教学模式，来提高学生的英语运用能力，从而达到教学的最优化。作者通过具体的教学实例从以下几个方面对学生续写写作进行指导，提高学生续写写作能力。

1.解读文本，构建框架意识

读后续写，顾名思义，先读后写，读前文，写后文。所给的350词左右的语言材料用于阅读输入信息，考生首先要做的是读懂文章，掌握文章主旨大意，明确前文作者态度和关键信息的前提下，在大脑思维中建立一个对前文的理解框架和概括，高考读后续写写文章记叙文出现频率最高，其次是夹叙夹议类文章，还有少量的议论文。为了帮助学生所给文本材料，教师得首先帮助学生对记叙文及议论文的段落结构和特点有一个清晰的认识和把握，通过的阅读信息的输入让学生形成一定的阅读思维能力。因此，教师可以从这个意图出发，设计一些教学活动帮助学生更好地把握所给文本材料的脉络和整体框架，体现英语学科核心价值观。

（教学实例）

利用记叙文的各个要素对文章信息进行分类。

T：Now we know it is a narration，try to find the six elements of a narrative passage，which are who ，when，where，what，why and how.Browse the passage for the information of six elements.

Who：I，the old lady

When：on a winter afternoon when I was a twelve years old

Where：near the old lady’s backyard

What：I broke the window of the old lady’s house when a friend and I played games in the yard.

Why：Although I ran away at that time，I wanted to say sorry and cover the cost of her window.

How：I put the seven dollars in the envelope with a note explaining that I was sorry for breaking her window.

T：Now you have found the basic information of the passage ，try to summarize the main idea of the passage.

设计目的：该环节主要帮助学生掌握文章脉络和梗概，通过确定文本体裁——记叙文，找出记叙文的六要素（并不是每篇记叙文留个要素都齐全，没有的可以不体现）。让学生串联六要素，说出故事的主要内容，一方面可以显现学生对故事的掌握情况，另一方面也可以训练新高考中另一写作能力——概要写作，锻炼学生概括和归纳信息能力，关注作者的情感变化。

2.关注文本划线词，提取必要的信息

续写文本中有10处左右的标有下划线的关键词语，按续写要求考生所续写短文应使用5个以上， 并在作文中用横线标注。值得注意的是有一部分关键词对于预测下面的情节是很有导向意义的。 作为教师，我们可引导学生从10处划线关键词归类，提取key information。其中，人物关键词（the old lady）、地点关键词（route、the yard）、时间关键词（无）、动作关键词（smile，explaining，breaking her window）、主题关键词（forgiveness）和其他关键词（the paper，envelope，comfortably）。

设计目的：使学生关注划线单词和词组， 并利用记叙文六要素将它们，引导学生思考这些单词或词组能引发什么后续情节故事，以便故事顺利开展。

3.利用文中信息，对故事结局进行推测

前面提到过续写写作分为两大类别：半开放性质和完全开放性质。这篇文本属于半开放性，所给文本开头对故事结局有了一定的限制，要对学生做好引导工作，以免偏离写作方向。

T：Before you start writing ，Can you guess whether it is a happy end or not according to the passage？ Why ？

S：It is a happy ending.Because there is a sentence in the first paragraph： Yet it remains in my memory that she taught me a lesson in forgiveness that I shall never forget.From this sentence，we know the writer got forgiveness from the old lady finally.

设计目的：续写写作是要求考生顺着原来文本材料的脉络和思路进行续写，与所给文本材料合理衔接，半开放性的续写写作，对于结局，有些文本材料会有一定的提示，这个环节对后续故事的结局猜测帮助学生把握写作方向。

4.关注所给续写段落开头语

两个段首语是很重要的续写提示，因此我们要特别重视。续写写作要求上下文连贯，与所给短文及段落开头语的衔接程度，它们在很大程度上预示着情节的发展方向。

T：we can’t write as we wish.We are supplied with the beginning of two paragraphs.Therefore，our story should be developed not only to the given text but also the given beginning of the two paragraphs.Now read the beginning of the two paragraphs and see what they tell us.

T：The beginning of the first paragraph tell us the clue of what may happen next.What do you think may happen.

S：The writer may put the envelope with a note in front of the old lady’s door.

T：The beginning of the second paragraph gives us more information.Cookies are mentioned ，who do you think gave the cookies to the writer.

S：The old lady.

T：Very good.We know the beginning of the first paragraph has a close contact with the beginning of the second paragraph.So when you are writing the rest of the story，you should pay attention to the coherence of the context.

设计说明：本文是半开放性的，但一般高考作文的主题总是积极向上的，从上个环节知道文章结尾是个happy ending，但也不能随意续写，段首语的理解很重要，本文所给段落开头语对续写故事进一步进行了限制，学生可以仔细阅读这两句话，获得很多的信息。

5.根据所获得信息，列出续写大纲

在这个环节是列故事大纲，帮助学生理清文章写作思路，告知学生写作时需要注意故事的人称、时态、故事发展的连贯性、逻辑性，合理性。同时也关注文章的情感线索，作者从made a mistake-realize his mistake-made an apology-got the forgiveness的变化。

6.学生动笔写作前，要重申续写写作的三大要求

另外还要提醒学生注意卷面整洁程度、拼写、标点符号等方面，适量使用高级词汇和句型结构，体现学生思考的合理性和创造性，使他们的写作更符合续写要求。

由于课堂时间比较紧凑，在课堂上完成全部写作有困难，所以要求学生在课堂上写好第一段续写，第二段作为家庭作业。

学生第一段的习作：

I waited until it was dark，snuck up （ 偷偷地走进 ） old lady’s house.I put my envelope in front of her door.The envelope，explaining that I was so sorry to break her window，made me feel comfortable.I hoped that I could get the forgiveness from the old lady.The next day，when I gave the paper to her，she smiled and gave me a bag of cookies，which was made by herself.Tears filling my eyes，I ate them on my route.

四、教学反思

读后续写是浙江省新高考的全新题型，主要考查学生在阅读理解文本解读能力和在此基础上的故事构思和语言运用写作能力，教师可以根据学生的实际情况，培养学生发散性思维，引导学生对故事情节发展的合理性和逻辑性的把握，有时学生的思维也可以帮助教师改进教学构思。例如在讲到故事情节结尾时，有些学生提到文章第二段提到曲奇饼袋中有一个信封，“what is in the envelope？”信封中的东西也是我们可写的内容，有同学就大胆地猜测信封中放着就文本中提到的seven dollars，使故事情节更加连贯，形成上下文呼应。

五、结束语

读后续写浙江英语新高考的测试内容，对学生来说也是全新的。教师在日常教学中可以引导学 生在阅读时认真分析文本内容和语言，并将分析 结果应用于之后的续写中，帮助学生通过语言模 仿和内容创新不断提高自己的写作能力（刘庆思、 陈康 2016）。在教师备课环节，教师仔细研读续写文本材料，深入挖掘文本中的所隐含的信息，理清续写文本的脉络结构，分析划线短语的内在联系，激发学生的故事构思能力，使续写写作日常化。

附录：续写文本阅读材料

Forty-three years seems like a long time to remember the name of a mere acquaintance.I have forgotten the name of an old lady，who was a customer on the paper route in my home town when I was a twelve-year-old boy.Yet it stays in my memory，for she taught me a lesson of forgiveness that I shall never forget.

On a winter afternoon，a friend and I were throwing stones onto the roof of the old lady’s house from a spot near her backyard.The object of our play was to observe how the stones changed to missiles（导弹、发射物） as they rolled to the roof’s edge and shot out into the yard like comets falling from the sky.I found myself a perfectly smooth rock and threw it out.The stone was too smooth，however，so it slipped from my hand as I let it go and headed straight not for the roof but for a small window.At the sound of fractured glass，we knew we were in trouble.

I was too scared about getting caught that first night to be concerned about the old lady with the broken window in winter.However，a few days later，when I was sure that I hadn’t been discovered，I started to feel guilty for her misfortune.She still greeted me with a smile each day when I gave her the paper，but I was no longer able to act comfortably in her presence.

I made up my mind that I would save my paper delivery money，and in three weeks I had the seven dollars that I thought would cover the cost of her window.I put the money in an envelope with a note explaining that I was sorry for breaking her window and hoped that the seven dollars would cover the cost.

Paragraph 1

I waited until it was dark，snuck up（ 偷偷地走进） to the old lady’s house. 。

Paragraph 2

After several cookies，I felt an envelope and pulled it out of the bag. 。

参考文献

[1]教育部考试中心.普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明[M].北京：高等教育出版社，2015，8（1）：6-7.

[2]刘庆思，陈康.关于一年两考高中英语试卷中读后续写设计的研究[J].中小学外语教学（中学 篇），2016，（1）：1-5.

[3]王朝银.步步高英语高考总复习[M].黑龙江教育出版社，2016，3（2）：71.