摘 要：本文从项目教学的理论实质，操作程序，注意事项，运用好处等方面做了详尽的阐释，提出了创客教育的项目教学模式。

关键词：创客教育；项目教学

创客教育也就是STEAM教育，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

基于项目学习开展创客教育的方式，对于学习者来说是参与了一个长期的学习任务。在开展项目学习的过程中，要求他们扮演现实世界中的角色，通过工作、研究问题、得出结论。学习者选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识。通过接触各个学科领域，学习者会更容易理解概念，明白不同学科是如何相互联系和相互支持的。基于项目学习组织开展创客教育时，可以选择跨学科的项目，如设计可以调节速度的小车，这就要用到物理、数学及编程方面的知识，而对学生来说需要自己来寻找学科之间的联系，单靠教师解释是比较困难的，此时项目学习就是一种不错的选择。

一、项目教学模式的理论实质

1.项目教学简述

项目教学能丰富学习生活，巧妙地将戏剧表演、建筑、绘画、制作等技能的培养和项目学习联系起来，把学习和现实生活联系起来。让学生能获得第一手的直接经验和知识，用自己的亲身经历来掌握科学和社会学，并从中体会学习的乐趣和重要性。同时参加项目活动的学生不要求进行相同的活动，他们可就自己对已选题目中自己最感兴趣的小选题进行深入的调查和研究，大家定期或不定期地汇报分享所掌握的新知识。学生表达和汇报的方式不拘一格，口头、书面、表演、表格、图画、剪纸、唱歌、舞蹈等等。所以开展项目活动能从学生自己的兴趣爱好出发，激发学生的学习积极性，主动性。

2.项目教学的在创客教育中界定

当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。可以说，创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。

我们把某一项创意任务（如：亲子手工的创意）看成一个创客教育的项目，这个项目学习的总体教学过程称为一个项目教学。把教学策略定为：根据每个手工创意项目的知识点、特点，形成一种以项目知识为单位，考虑学生认知水平和实际可行操作性为教学目标。采用学生自学为主，教师指导为辅，学以致用的开放式教学方法。因此它具有以下特征。

（1）学习结果与成果密切相关。成果主要有以下几种形式：①文字描述：如调查报告、设计方案等；②具体的、有形的产品：如物品、工件等；③操作演示：如智能小车能沿着固定的轨道行走等。同一项目的学习各成果之间并不是截然分开的，而是互相交差互为联结的。

（2）学生以自学为主，教师指导为辅，强调动手实践、手脑结合，学以致用。注重学生的学习积极性、主动性。

（3）注意学科间的彼此之间相互联系。如生物、物理、化学等学科。

（4）注重了学校和学生家庭等实践场所之间的联系。

3.项目教学的主要特点

（1）与现实生活紧密联结。项目教学法中所指的项目活动是指对现实生活中的某一事物（具有学习和研究价值并且是学生们感兴趣的事物）进行深入地、直接地了解、观察，从亲身经历中获得经验和学习的一种以学生为本的教育活动。项目活动可以在全班开展，也可以只组织一部分对此项目感兴趣的学生参加。学习者自发的兴趣是项目活动开始和展开的源动力。

（2）培养学生的多种能力。项目教学法并不是日常教学的全部，它只是教学环节中一个非常重要的部分却不可能替代全部的正规教学。低年级的学生可以边玩边学，而高年级的学生可以在项目活动中完成项目活动覆盖的那部分正规课程的学习。项目教学法的目的在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力、以及生活和生存的能力

（3）发挥教师创造性。项目教学法是一套教学策略，教师借此引导学生对现实生活中的事物进行深入的学习。此教学法有一个灵活但较复杂的框架指示出教与学活动中的特征。教师正确实施项目教学时，学生的学习积极性会被极大的激发、自觉地学习并高质量地完成项目作业。项目教学法有一套完整的体系，它要求教师有极大的创造性和应变能力。教学计划的具体实施经常需要临时调整。

（4）推动教学改革。项目教学法的引用可以帮助教师实施整体教学，推动教研教改及课程设置改革。项目活动的实行要求教师灵活掌握时间，仔细观察每个学生的学习进展及兴趣发展，掌握每个学生的特点并相应提出或设计出既发展个性又注重全面平衡的教与学方案。

（5）欢迎家长参与。项目教学欢迎家长和所有愿意为学生提供帮助的社会团体及个人参与教学活动。家长在项目活动时可以帮助教师带领学生小组活动，可以为学生活动提供信息、资料、自己的经验，参与活动；家长也可以充当专家帮助解答教师和学生的问题；或者作为联系学校和外界的纽带为各项活动的顺利开展牵线搭桥。

二、小结

创客教育理念的内涵是创新、实践、合作、共享。现实生活中的实际问题往往是多学科交叉融合的，涵盖了多个方面的知识和技能。项目教学关注多学科内容的交叉融合。通过项目教学往往可以解决单纯依靠某一门学科知识则无法解决所遇到的问题。通过项目教学有利于培养学生的自主学习能力，培养学生创新精神，培养了学生的创客精神。

参考文献

[1]学校教学计划与课程管理运作全书[M].开明出版社，1995：568-575.

[2][德国]鲁道夫·普法依费尔博士.作为课程组织原则的项目课程和行为引导课程[J].

[3]傅骞，王辞晓.当创客遇上STEAM教育[J].现代教育技术，2014，（10）：37-42.