在小学语文写作教学中，为了在写作中给予学生更多的自我思考空间，培养学生对写作的兴趣，让他们在写作中感受语文知识的魅力，教师们需要转变教学理念、创新写作教学方式，提高教学有效性，从而更好地满足学生的写作需求。课程标准明确指出，要根据学生身心发展和语文学习的特点，保护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，激发问题意识，引导他们体验发现问题、解决问题的过程。教学创新就是学生自由表达和发现问题、解决问题的有效载体。因此，小学语文教师要在发挥学生主观能动性的同时，积极引导学生进行写作学习，促进学生写作能力的提高，培养学生的语文核心素养。

一、目前小学语文写作教学中存在的问题

（一）学生积累的写作素材十分有限

对于写作教学而言，教师如果不能对学生错误的写作方式进行及时纠正，就会导致学生之间出现写作差距的现象。但是，现在的学生由于阅读时间较少，作业负担过重，导致其并没有丰富的写作素材来加以运用。因此，教师应引导学生针对写作素材进行全面分析，并在课余时间阅读与之相关的文章或图书，以解决写作素材不足的问题。

（二）写作内容缺乏真情实感

由于目前小学教师的写作教学方式模式化严重，导致学生们的作文出现了内容空洞、大量华丽词汇堆砌、文章结构和表达方式单一的现象。其实写作的过程就是一个人积累素材并结合自身感受和思考再加工的过程，为的就是把自身的所思、所想、所感、所悟用通顺的语言有逻辑性地表达出来，由此不难看出，写作需要素材，而素材来源于生活，但是现阶段小学生的写作教学模式以课堂教学为主，课后作业为辅，忽略了学生们在课余时间对生活的感受和体验过程，导致在写作中缺乏真情实感。

（三）教师的指导能力弱，缺乏示范能力

小学阶段的孩子拥有极强的模仿能力和思想，在模仿过程中的种种行为有利于学生们大脑的开发，进而建立符合自身发展的知识体系。随着信息时代的到来，小学生在写作方面模仿的对象不仅仅局限于教师，还会模仿网络作文模式和教材作文模式，但是许多网络写作模版都不规范或者说内容不适宜，因此，教师在写作教学中应该做好并充分发挥示范和指导作用，消除学生对一切模仿和学习对象的疑惑，确定正确积极的模仿对象，从而养成良好的写作习惯，提高写作水平。

二、小学语文写作教学的对策

（一）利用教学创新帮助学生积累写作素材

阅读不仅是学习写作的第一步，也是提升写作水平的基础，是提高写作能力的源泉。在小学语文写作教学的创新中，首先需要教师重视阅读对小学生写作的重要性，从而在具体教学过程中培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中感受文学之美，吸收文学知识，拓宽文学视野，为自身写作水平和教师写作教学有效性的提升起到积极作用。教师在开展教学的时候，要想实现多元教学元素的有效融入，就需要帮助学生利用教学创新积累写作素材，提升学生对写作的理解和感知能力。比如，很多名篇佳作的内容都源于生活，但受限于学生自身的理解能力，导致其无法将这些知识和自己的现实生活搭建起有效的桥梁。这时候，教师就要发挥引导作用，让学生在学习写作知识的同时，也能明白什么时候可以在生活中使用这些学到的知识，以实现语文写作教育目标。教师在教学中只有注重对学生核心素养的培养，才能激发起学生学习写作知识的动力，才能让写作教学更具有针对性和实践性，才能真正满足学生的发展目标。

（二）写作教学创新要注重差异性

由于基础教育的差别，现代学生的个体认知和理解能力不尽相同。因此，教师在开展语文写作教学的时候，不能采取“一刀切”的教育模式，而要根据不同学生的基础与个性，充分落实生本理念，加强对学生个体的关注，提升学生对写作教学的认知与理解，满足不同学生的学习需求。相比传统的写作教育指导模式，开展个性化教学创新对教师提出了更高的要求，教师的任务量也会相应增加。但是其确实可以有效提升学生的写作水平，增强学生的教学认同感，让学生以更饱满热情的状态投入到写作学习当中。因此，在对学生进行写作教学时，教师就应当加强对学生个体的关注与引领，真正让教学创新的作用落到实处。

（三）让语文教学创新更加“接地气”

写作来源于生活和内心的思考与感受，所以说生活也是学习的一部分，体会生活点滴，积累写作资源和教学资源，这也是创新小学语文写作教学的一种方式。小学语文写作教学的重点就在于通过表达提高学生的语言组织能力，所以教师要探索如何将贴近小学生生活的内容整理为一种写作方式，或者制定主题进行写作教学，尽可能地将写作内容生活化，这样才能更好地激发学生表达自己对生活、对世界的真情实意。在指导学生学习写作知识过程中，教师可以通过搭建生活与写作知识之间的桥梁，引导学生进行积极思考。作为语文教师，要为学生打通思路，让学生在遇到写作困难时能深入思考，以真正提升学生所学知识的效果，让实践教学落到实处。在语文写作教学创新的过程中，学生由于认知能力有限，不知道如何选取学习内容，也不知道如何运用一些好词佳句，教师这时候就要通过合适的方式引领学生，帮助学生突破教学瓶颈，真正进入到写作的体系中去，能从更深层次认识写作知识，提升领悟能力。同时，需要注意的是，教师对学生的写作引导是一个长期的过程，这就需要教师付出时间与精力，并拥有更多的耐心和责任心。

综上所述，新课程改革对于语文教师的教学来说既是一项重大的机遇，又是一项巨大的挑战，写作能力是小学生学习语文过程中必须要具备的一种基础能力，也是最难以掌握的能力之一，作为语文教师，必须要紧密结合小学生的实际写作能力与小学生的真实生活，制定出切实可行的有针对性的教学方式，适时转变自己的教学理念和教学方法，成功激发出小学生对于写作的学习兴趣，全面提升小学生的写作能力和写作素养。