摘 要：语文在小学阶段对学生的影响是非常大的，但是现今的小学生普遍对语文兴趣不大，这个现状亟待改变。传统的语文课堂忽略了学生主体的地位，教师以单调的方式，将他们当做了容纳知识的容器，而不是有情感与思想的学习者。笔者总结多年教学经验，简要谈谈对小学语文互动教学的思考与看法，仅供参考。

关键词：小学语文；互动教学

一、前言

小学语文教材内容丰富，涉及的范围广泛，涵盖了自然、社会生活等方面，教师要想把知识完整地传递给学生，就需要增强互动式教学模式。对此，教师应该立足教材，根据学生的实际情况，制定科学合理的教学计划，去激发学生对语文的喜爱，提高教学效率。

二、小学语文互动教学的作用与影响

1.调动学生的学习兴趣

小学生处于心理与生理都尚未成熟的时期，他们的想象力十分丰富，教师要抓住他们这一特点，让它成为增强教学效果的助力。而且他们天真活泼，教师在教学过程中加入例如游戏互动之类的环节，会让他们积极地参与到课堂中，激发他们的学习积极性。互动过程中，既能拉近师生之间的关系，还能调动他们的学习兴趣。

2.营造愉快的课堂氛围

课堂氛围在教学过程中也是非常重要的因素，愉快的课堂氛围可以放松孩子的身心，让他们全心全意地投入到语文课堂中，跟随者教师的步伐，感受语文的学科魅力。过分严肃的课堂会让孩子感到压抑，同时也不利于他们想象力的发挥，达不到预期的学习成果。教师在语文课堂上通过讲述成语故事、历史典故等互动形式，可以让学生集中注意力，从而营造出一种轻松愉快的课堂氛围，提高课堂的多彩化，激发学生学习热情。

3.提高教学效率

当学生对语文学习产生了充分的兴趣，同时教师也营造出了活跃愉快的课堂氛围时，学生的学习过程也不会那么吃力，教师也可以适当减轻教学压力。这样师生互动的教学模式下，孩子就会更加喜欢语文，学业成绩也会飞速提高，从而提高教学效率。

三、小学语文互动教学的现状与问题

1.互动形式单调

如今小学语文课堂上，互动的形式比较单调，所以学生得不到突破性进展。教师通常只注重师生之间的单向互动，让学生提高答题能力，而不是提高他们对学科知识的理解能力与掌握能力。学生是学习的主体，教师要在他们的学习过程中加以点拨，而不是牵着他们学习。现在的课堂上，教师互动的形式多为问答，教师提出问题，让学生作答，有些教师会让学生分组讨论，但是大多数教师都忽略了把学生全体、学生个体、学生小组、师生这四种形式建立起有机联系，并未有效地提高学科趣味性，从而导致了互动形式单调的局面，学生的学习情绪低迷。

2.互动内容不协调

互动教学的内容应该是丰富多彩的，它应该包含知识互动与情感互动。但是现今的大多数教师都只是注重学科知识的互动，而忽略了情感方面的互动。语文是一门极富情感的学科，教师在传递知识的同时，应该教会学生正确的情感、态度、价值观，而现在的课堂目的仅仅是帮助学生理解与掌握学科知识，培养他们答题的能力，这就与语文学科的初衷背道而驰了。教师与学生之间缺乏情感的交流，教师就不了解学生的内心世界，他们的思想得不到升华，想象力得不到发挥，人格得不到提升，从而达不到丰富学生情感的教学目标。

四、小学语文互动教学的解决方法

1.角色互动法

角色互动法是实现互动教学的有效方法，不同于传统的讲述课文，教师通过让学生扮演课文角色的方式，让他们感悟其中人物的内心变化，加深他们对人物思想情感的理解，可以提高学生对课文的掌握程度。例如，在学习《曹冲称象》时，教师可以让学生扮演曹冲与其余大人，在角色扮演过程中，学生身临其境，想想自己是曹冲，思考如何正确有效地称量大象的体重，并且扮演其他人物的学生也能在这样的过程中，体会不同角度看待同一事物的结果不同的道理。这样的互动教学法不仅可以活跃课堂氛围，还能锻炼学生的想象能力与思考能力，在语文的学科魅力的熏陶下，提高对知识的理解与掌握程度。

2.合作互动法

合作互动法不仅可以应用到语文课堂上，还能运用到语文兴趣活动中。它通过学生之间的互相交流，在教师的指导下，对学科知识进行有层次与深度的学习。这种方法有两种形式：一是同年级的互动，这主要是应对课堂上的问题，教师通过分组讨论的方式让学生开展合作学习，寻求正确的答案，例如在学习《字典公公家里的争吵》时，教师可以提出问题：为什么会引发人物争吵？然后分组让学生讨论，在这样的过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，加深对学科知识的兴趣。第二种形式是不同年级的互动，这通常应用于课外的语文兴趣活动中，例如教师可以开展学习中国古代传统文化的活动，让不同年级的学生分组寻找资料，最后通过整合在总结时汇报自己的小组的成果，这不仅可以让学生深入了解古代传统文化，还可以培养他们查找资料与语言表达的能力，真正地提高学生对学科知识的掌握与发展。

3.竞争互动法

竞争互动法也是应用在语文兴趣活动中的互动教学方法，教师要合理运用这种方法，让学生之间产生良性竞争，提高他们的语文学习能力。例如教师可以组织成语接龙的活动，将孩子分组展开竞赛，这样的竞争过程既可以提高他们对语文知识的学习积极性，也能在竞赛的过程中锻炼他们灵活的思维能力，从而提高语文教学效率。

五、结束语

互动模式能在小学语文的教学中发挥出有效的作用，教师要合理设计互动式教学过程，给学生传授学科知识的同时，培养他们的学习与思考能力，激发他们对学科知识的兴趣，从而提高小学语文教学效率。

参考文献

[1]吴春苗.新形势下小学语文互动教学的实践与探索[J].散文百家（下），2017，（12）：106.

[2]曲媛媛.新形势下小学语文互动教学的实践与探索[J].新课程·上旬，2016，（5）：363.