摘 要：观察实验是科学课程教育中的不可或缺的部分。为此，作为教师，对科学课程中的观察实验进行合理设计是非常有必要的。目前，国内小学开展的此类教学活动中是包括有一些常见的依据方法的，本文针对实验设计中的依据与方法进行论述。

关键词：小学教育；科学课程教学；观察实验

一、引言

小学教学中科学课程内探究学习是学生学习的主要方式，而在其中，观察实验对于小学生学习科学学科具有非常重要的教学辅助作用。教育部门在小学科学教育上，更加注重的是学科知识与生活的联系性和相关性，引导孩子在观察身边环境的同时理解知识，但是在此过程中并没有明确的要求和规定，也没有为其配备具体的仪器设备。

二、小学教育中观察实验的主要作用

科学理论是建立在实际生活上的，包括客观事实以及科学经验两个组成部分。客观事实和科学经验之间又存在着非常大的差异，同时又有着千丝万缕的关联，其中最重要的一点是，客观事实是科学经验的基础。在小学阶段，儿童对科学知识的了解和认知能力是非常缺乏的，并且相比于成年人，他们没有严谨的思维方式，所以小学生通过观察实验来加强其对科学知识的认知是非常重要的。观察实验的主要作用在小学科学中的表现主要在于合理进行观察实验，可以帮助学生认识科学理论的正确性和合理性，在科学学科开展的各项教学活动中，老师和孩子可以通过对具体事物的实验与观察，对其进行探究，最终获得相应的结论，而这个过程本身就是一种对科学理论的验证从而加强了孩子对知识的理解和认知。

三、小学教育中科学课程观察实验的设计依据与方法

（一）因果关系探究类观察实验

事物之间的相互联系是普遍存在的，而科学界中，万事万物之间都存在着一些相应的因果联系，因此，遵循事物间存在的因果联系，对试验进行相应的设计是一种相对合理的设计方法。并且，因果关系探究类的观察实验的设计的主要依据是归纳法。虽然科学理论中的归纳方法并不是非常绝对的整体归纳，但是，如果通过合理正确的方法进行归纳，并进一步获得相关的推理，以证实其背后科学理论的正确性将是非常可行的。因果关系探究类的观察实验的设计方法，一般采取以下三种途径，即：求同、求异、共变。其中的求同是指构建多个不同的情境来形成多组实验，然后去验证科学理论在这些情况下均存在的相应正确性的研究方法。学生与老师运用这种方法推理归纳并总结，从而进一步形成完整正确的科学认识。其中的求异是指在进行实验的过程中，调整其中某一个因素的大小或是有无从而对实验结果产生不同结果，最后将这些不同情况下的实验结果进行有效的对比和总结，从而得到合理正确的实验结论，验证科学理论。其中的共变则是指在设定实验过程中的一定实验条件完全相同，而观察一个因素变化而引起了另一个因素的相应变化，对这两个因素之间存在的因果关系进行判定和解释。在此过程中，我们需要在各个小组中共同完成实验，进一步得到相互统一的结论，并以此判定。

（二）因果关系证明类观察实验

因果关系证实类的观察实验的依据理论主要为归纳演绎。通过归纳法，可以使师生在观察实验中得到实验中存在的因果关系，从而也可以得到科学原理中的普遍或共性的原理。在演绎法中，观察实验的合理设计可逐步加强学生对科学理论的认知，并且通过进一步的证实科学原理的合理正确性对知识进行学习。所以，在我国科学小学教育中，开展观察实验的同时必须要以科学理论的一般性为前提，实验设计要与科学理论联系，确保观察实验遵循实际原理以及客观事实。

（三）利用学生的知觉特性设计观察实验

在小学科学教育课程的教学活动进行中，对观察实验进行设计的同时，必须要遵循该年龄段学生所具有的感觉与知觉特性，这样才能够充分的发挥在观察实验理想的效果。在观察实验部分，充分有效的调动学生的感觉系统与觉系统，同时作用，进而才能对整个的观察实验提供整体感知。观察实验操作与设计的过程中，必须要考虑到学生目前阶段所具有的知觉选择性以及他们的理解你能力，如此才能有效激发学生对于科学观察实验的热情和兴趣，提高其求知欲和探索研究的渴望，以此达到有效学习科学知识的目的。有效利用学生的知觉特性，合理设计观察实验的主要遵循方法有以下三种，一是放大法，通过将观察实验中的观察的对象进行合理的放大，进而使学生在试验中更为明显的感受到对象所具有的性质状态等；第二是转换法，将对象从不清晰通过合理方式转化，从而使其更加清晰明确，在进行光学知识的学习时，光的折射反射是一个难以理解的问题，在针对这个问题设计观察实验时，合理运用转换法，将复杂的光路知识，转化为单纯的视觉变化关系。运用放大法，观察如蜡烛等简单物体在折射反射时产生的效果，突出折射反射分观察现象，放大实验效果。运用对比法，对不同介质的折射反射特性对比研究。综合以上各方法，合理设计并安排观察实验课流程，最终达到学生有效学习且提高学习兴趣的目的。第三是对比法，通过对比实验，学生可以在其中更加明确事物间的联系，从而得到更加明确的判断和理解。

四、结论

综上所述，小学阶段的科学学科教学中，合理的设计观察实验对学生的学习具有非常重要的意义，合理的设计可以很好的促进帮助学生正确认识科学，并且激发学生对于本门学科的学习兴趣。通过进行观察实验，学生通过知觉特性学习了解科学理论中事物间的相互联系，正确的看待科学理论知识。而在进行科学课程的教学活动的过程中，采用更具科学的具体的方法选择实验的具体内容方案，是整个教学过程有效进行的关键。

参考文献

[1]邹田兴.加强小学科学观察实验教学的策略[J].中华少年，2016（36）：161.

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