摘 要：近年来，随着课程改革，阅读在语文中所占比重越来越大，而且小说也频繁出现，这种具有叙事性与哲理性大篇幅阅读文章的出现导致当前教学手段中的诸多内容不能满足教学需要，从而使初中语文小说阅读教学中出现了极为突出的问题。

关键词：初中语文；小说阅读；对策分析

阅读是语文学科的重要组成内容，阅读能力也是初中生必备的一项重要能力，为此，文章具体的分析了教学中存在的问题，并提出有针对性的解决策略以供初中语文教师参考。

一、初中语文小说阅读教学问题分析

一是，小说阅读教学不受重视。从教学活动主体面对小说的态度来看，教师与学生都未给予小说足够的重视，由于小说阅读是需要长时间潜移默化的影响学生的能力，在考试中并不像古诗词一样是必考内容，从而影响了学生与教师的态度。学生认为读过小说就可以了，考试也不会出原文；教师会认为让学生了解小说的情节以及表达手法等知识即可，并不需要过于深刻、细致的讲解，更多的是需要学生自行体会，这就导致学生的阅读理解能力与文章分析、鉴赏能力长时间无法得到锻炼。

二是，教学模式落后。新课程改革推动了初中语文课堂教学模式改革，但却并未从根本上实现小说阅读教学模式的改革，在课堂上学生只能自主的进行小说阅读，知识的讲解仍以教师为主，学生被动的接受知识，主观能动性受到束缚，完成课上的学习后则需要按照教师的要求，完成一些死记硬背的任务，导致学生形成定性思维，认为语文只是死记硬背，从而严重影响学习效果。

二、初中语文小说阅读教学对策分析

（一）提升小说阅读在初中教学中的地位

一方面，加强教学引导使学生重视小说阅读。现阶段，面对升学考试的压力，初中生普遍陷入压力过大、心理高度紧张的学习环境中，不仅缺少与外界沟通的时间，也缺少课外阅读时间，而语文教学中的阅读教学时间根本不能满足提升学生阅读能力的需求，少部分坚持课外阅读的学生还只选择自己喜欢的内容，从而不利于学生养成良好的阅读习惯。而小说具有多种类型，内容丰富、情节生动，语言或华丽、或深刻、或质朴，长时间阅读小说能够潜移默化的训练学生的语言，使学生体会更丰富的情感。因此，通过小说阅读教学让学生了解小说，利用小说放松心情、缓解压力，并提升阅读理解能力与分析能力，可以实现双赢，应积极的展开小说阅读。

另一方面，指导学生科学选择小说书籍。初中生正处于青春懵懂期，喜欢探索新鲜事物，但初中生并不具备完善的“三观”，自身抵抗不良诱惑的能力较差。而很多小说的内容过于奔放、娱乐性强，这并不利于学生能力的提升，长时间阅读这类小说还会导致学生思维简单化，束缚学生思考能力与创新能力的发展。因此，教师要指导学生选择合理的书籍，选择能够切实对学生语言运用、阅读理解、分析能力提升有帮助的书籍。

（二）改进教学过程，提升教学有效性

首先，优化教学模式，激发学生小说阅读兴趣。在素质教育理念的指导下，教师应自觉更新教学模式与教学手段，明确语文教学的目标，根据学生的年龄特点与认知特点选择合适的方式，有效激发学生小说阅读兴趣。在学生学习过程中，长时间受到教师的指导与支配，其想要极力摆脱教师的束缚拥有主动权，在课堂上能够自由的表述观点，教师可以基于学生这样的要求，在小说阅读教学过程中，让学生充分发挥主观能动性。如在《范进中举》将学生组成学习小说，根据学生性格由学生自行分配小说中的角色，进行小说阅读，并由学生在阅读中体会人物特点，分析人物角色特色，这个过程中学生可以各抒己见、相互交流，而且完全不受教师的影响，从而有效的激发学生的小说阅读与学习兴趣，让学生感受到小说的魅力。

其次，提升个人能力，为学生提供更优质的教学服务。初中课本中的小说很多都是文学名著的节选部分，小说不仅片段精彩，整体更体现出现了深刻的内涵以及不同的语言魅力，在学习后教师可以引导学生将其作为课外阅读的书籍，但课外阅读中学生也经常遇到困难与不解，教师作为可以帮助学生解决问题的主要主体，应在对书籍内容有全面了解的基础上解答问题。所以，需要教师不断利用书籍丰富自己、充实自己，实现个人能力的提升才能为学生提供更完善的教学服务。

最后，有效的引导，拓展学生思维。小说阅读教学的主要目的是提升学生的语文综合素养，并实现对学生能力的锻炼，让学生养成自主学习习惯，在丰富多彩的小说世界中开阔眼界、拓展思维。这就需要教师对学生做出合理的引导，利用多元的教学手段从不同的角度引导学生，激发学生的创新思想，让学生充分发挥想象力，与小说中展现的世界从情感上产生共鸣，从而实现思维能力的强化。但是需要注意的是，不同学生的学习需要不同，教师应提升指导的针对性，以便能够最大程度激发学生的积极性与热情。

三、结束语

综上所述，小说阅读是初中语文的重要组成部分，是锻炼学生阅读理解能力、分析能力、语言运用能力的重要途径，面对目前教学中切实存在的问题，应引起初中语文教师的重视，认真的分析小说阅读教学，制定科学的教学目标与教学策略，充分发挥小说对学生的作用，切实提升学生的能力，以便推动学生的全面发展。

参考文献

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