摘 要：小学生活泼好动，为了让孩子拥有一个快乐的语文学习生活，教师应该以学生学习兴趣为前提，改善课堂教学环境，构建更加适合孩子们的语文课堂，使他们更加热爱学习语文，找到语文学习的快乐。

关键词：小学语文；课堂；快乐因素

小学语文学习是一个长期积累的过程，作为一名小学语文老师，应当从多方面解决学生课堂兴趣的问题。提高学生对于学习的积极性，给孩子们一个快乐的语文课堂。在日常的学习中应当鼓励学生踊跃发言，表达自己的观点。对此可以进行多元化的教学方式，让学生们在语文学习中，通过讨论交流，提高语文综合思维能力，从而得到学习语文的快乐。与此同时，教师应当注重自身职业形象，让学生们更加喜爱自己。从而促进快乐小学语文课堂的构建。

一、鼓励学生发言，激发信心

好多学生之所以对学习的积极性较差，一部分原因是因为胆怯表达，羞于说出自己的观点和态度。不能勇敢的回答问题，抒发观点，便抑制了学生对学习的积极性。特别是小学的学生，由于年纪相对较小对知识的把握能力较弱，再加上恐惧在全班面前发言，往往导致对学习的积极性不够。为了让学生们体会到课堂的乐趣，作为老师，应当鼓励学生积极发言，踊跃表达对语文知识的疑问和想法，对于突破自己踊跃回答问题的同学，给予表扬和鼓励，也可以适当的设置一些神秘小奖品。学生们有动力了，老师的课堂也更有节奏感，发动班级里的同学都积极主动起来，提升学生们对语文学习的积极性，孩子们自然更加热爱学习语文，有动力在语文知识的探索上勇敢前行。小学生就是一张白纸，如何让他们的学习之笔更加行云流水挥动自如，还是在于老师的细心引导，只有老师设计好适合有效的教学方案，才能让学生们不仅学到知识还能获得学习的乐趣，扎实学生们的语文功底。学习语文不仅是“输入”的过程，更要懂得有条理的“输出”，因为只有学生表达出自己的看法和理解，老师才可以根据学生的反馈进行有针对性的教学计划调整。因材施教，对症解决学生在学习上遇到的困难，难题，老师才能抓住难点，为学生们尽早疏通语文学习上的难点。学生的困难解决了，学习通顺了，就会得到良性循环，自然也就更加愿意表达，从而感受到学习的快乐了。这样的办法促进了小学语文的教学，让学生们更加有信心学习语文。

二、自主学习享受课堂乐趣

大多数人认为小学生自我管理的意识较为薄弱，不放心将课堂交给孩子们。担心他们不能合理的利用课堂时间，从而只进行传统的师为主体的讲授式课堂。这样的方式有一定保守的优势，但是长远考虑，不利于培养学生们独立思考的能力，与此同时学生学习的积极性也相对较低。小学生对课堂的专注时间较少，故而老师不能只单纯一味地讲课，没有顾及到可能很多学生的专注度已经下降，不在课堂上了。为了让学生们享受到学习语文的乐趣，可以使用自主学习的方式。自主学习并不是只靠学生之间讨论就得出教学结果，而是将老师的课堂讲授与学生们的互助讨论相结合，在常规的课堂上安排两到三次学生之间互相取长补短分享心得的讨论环节。学生们之间互相分享心得体会，便可以无形中提高学生对老师所讲内容的专注度。因为只有用心听讲的学生才能在表达环节有话可说，有理有据。学生们互相竞争学习，学有所得，观点获得周围的认可和肯定必然更加积极的参与课堂，踊跃的思考，充分调动大脑的思维运用能力，享受到学习的快乐与乐趣。与此同时，老师也充分做到辅助的作用，在学生们积极讨论的同时给予同步的指导和建议，给学生们指导性的帮助，助力他们构建一个更广阔的语文思维空间。学生在语文学习的课程中听得课堂内容的精髓，拥有正确的思考方向，才能在表达时更加清晰明确，有理有据。只有老师合理得当的安排课堂内容，有针对性的教学指导，学生们的学习才真正事半功倍。学生们都能掌握语文知识，踊跃表达自己的观点，自然学习的积极性就提高了，才能真正达到快乐的学习课堂。

三、挖掘课堂的快乐因素

要想让学生们更加积极主动的学习语文，特别是快乐的学习语文，老师的作用十分至关重要。由于学生们还处于小学年纪，很多因素都会影响到他们的学习兴趣。有时候，是否喜爱这一科目的科任老师，也会影响到他们的学习动力。为了让学生们有一个快乐的语文课堂，作为老师也要主动提高自我的综合素质，挖掘教师的快乐因素是首当其冲的。快乐教学就是要让老师“把微笑带进课堂”，这样才能做到“你自己先笑，才能引起别人脸上的笑”。试想，一个对学生冷冰，讲话平铺直叙，既不能写也不能画的人，学生怎么会喜欢呢？要让学生喜欢这门课，首先要喜欢这个老师。作为老师首先就要注意自己的衣着体态，一样的衣服有很多套学生看久了也会视觉疲劳，衣着应当得体大方，可以适当选择一些暖色调，学生更容易接受。其次，老师的音容笑貌也十分重要，特别是对于语文教学，一个讲话动听悦耳，朗诵顿挫有致的语文老师一定是会受学生们喜爱的。当然，平时上课的动作，表情也特别重要，对待学生应该温和，眼神友好大方。教师普通话是课堂教学的重要部分，不同地区都存在一定的地区性语言，特别语文老师，更应该注重平时教学时的普通话水平，说话时应该朴素得体大方，表达准确，语言精炼，给学生们一个积极的影响。试想，一个这样优秀的语文老师又怎么不受学生们的喜爱呢？言传身教不仅仅是课堂上知识的讲授，还有多方面因素的影响，处于小学年纪的学生还没有达到成熟阶段，好多事情都会下意识的模仿大人，故而作为一名小学教师，就应该给学生们积极正能量的影响，才能够让学生真正享受课堂，拥有快乐的语文学习经历。

四、结束语

在小学语文课堂中，教师要积极发掘利于学生学习的快乐因素，鼓励学生积极发言踊跃回答问题。使学生带着兴趣学习，主动的去思考老师提出的问题，并能在讨论中积极表达自己的观点，让学生能够学有所得，提升学习语文的兴趣。而老师也能够在日常生活中给予学生积极乐观的影响，创建一个快乐学习的语文课堂，给学生一个积极向上的语文学习空间。

参考文献

[1]蒋淑丽.如何构建小学语文快乐课堂[J].课程教育研究，2017，（2）：59.

[2]张西珍.浅谈如何构建快乐的小学语文课堂[J].现代农村科技，2015，（1）：68-68.