摘 要：小学阶段是学生学习数学的初级阶段，小学数学的教学目标就是让学生能够发现数学与生活之间的联系，在生活中找到数学的影子，能够在学习数学的过程中体验生活。而在此阶段，教师要格外注重学生核心的培养，本文就简单研究和分析了提高学生核心素养的措施。

关键词：小学数学；培养；提高；核心素养

在日常教学过程中，教师要始终坚持民主教学，充分尊重学生的感受和意见，发挥教师的引导作用以及学生的主体作用，增加教师与学生之间的交流与互动，主动去收集学生对教学方式、教师的意见，与学生共同寻找最合适的教学方式，并在此过程中加入学生核心素养的培养。

一、提高学生的数学意识

数学中含有很多不同的数学思维，而这些思维也有着各种不同的特点，例如直观、灵活、客观等等。小学阶段的数学教学是十分重要且必要的，非常有利于学生数学思维的提高和发展，能够帮助学生形成良好的科学直观。小学阶段学生的数学意识以及数感代表着学生的学习态度以及数学素养。数学教师在教学过程中，要尽量采用一些有趣、生动、多样化的教学方式，尽量避免采用单一的教学模式，可以利用一些有趣、贴近于生活的教学案例来吸引学生的注意力；还可以提出一些有生活有着紧密联系的数学问题，促使学生能够利用所学知识解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力；教师也要鼓励学生提出自己的问题，或者让学生自己提出一些生活中的数学问题，使学生逐渐认识到数学的重要性，从而更有利于培养学生的数学意识。

二、培养学生良好的学习习惯

教师在教学时，要让学生逐渐养成良好的学习习惯，具备正确的学习态度，这对于学生日后的发展和成长有着深远的影响，能够帮助学生更快、更好的茁壮成长。首先，教师要让学生养成预习的习惯。预习在学习数学的过程中是至关重要的，预习能够让学生先大体熟悉教学内容，找到教学内容中的重难点知识，同时还能够找到自己不懂的部分，在上课时才能够有针对性地去听讲，做到有的放矢，实现学习效率的稳步提高。

其次，教师要培养学生认真听讲的好习惯。对于学生来说，只有掌握了正确、合适的学习方法，具备良好的学习习惯，才能够保证学生可以学习到更多的知识，并能够利用所学知识解决问题。学生必须要养成认真听讲的好习惯，促使学生能够在上课期间掌握数学知识，实现学习效率的提高。针对这一情况，教师就需要利用多样化的教学方式吸引学生的眼球，利用生动、有趣的教学内容带领学生感受数学的魅力，促使学生都能够爱上数学，乐于学习数学。

最后，教师要让学生养成课后复习的习惯。课后复习能够帮助学生巩固、复习和记忆所学知识，将学习到的知识消化殆尽。因此，教师要根据学生的学习情况来准备好课后练习题，让学生在做题的时候能够复习到数学知识，教师要注意课后练习题的量，习题量要适宜，逐渐提高学生的数学思维，实现学生核心素养的培养，促使学生能够逐渐养成良好的学习习惯，始终保持积极的学习态度。

三、采用多样化的教学方式

目前，很多教师都开始采用多样化的教学方式，这不仅能够提高教学效率和质量，还能够培养学生对数学的学习兴趣，促使学生核心素养的稳步提高。教师在教学时通常采用的教学方式有以下几种：小组合作学习方式、分层教学法、情景教学法、游戏教学法等等。这些教学方式都能够切实提高学生的数学思维能力，能够发散学生的思维。例如，在教学有关三角形的内容时，教师可以让学生先准备好不同长度的纸条，长度可以为1cm、3cm、4cm、6cm、8cm等等，然后让学生上台，从以上几个纸条中挑出三张纸条，并将其拼成一个三角形。这样学生就能够通过动手操作了解更多的三角形种类，还能够根据三角形的边长来判断三角形的类型，了解更多关于三角形边长的内容。实际动手操作的过程中，帮助学生更加深入的理解教学内容，积累了更多的学习经验，提高学生的动手操作能力，这远比学生被动接受知识更有效果和意义。

四、采用全面、合理的教学评价

在传统的教学评价中，教师评价学生的标准就是其学习成绩，没有考虑学生的学习态度、学习能力以及学习的过程考察，这样的评价存在片面性，有些教师都是凭借自己对学生的印象进行主观的评价，缺少全面、客观的评价，并不能反映出学生的真实情况。在新教育背景下，教师应该将这种传统的教学方式当作评价的基础，除了参考学生的学习成绩，还要采用小组互评、自我评价、教学评价等纳入到评价环节。考试成绩是评价一个学生学习成果的书面评价，小组互评、自我评价以及教师的评价，反应了学生的学习态度，评价了学生的学习方法和学习过程，完成了学生整体、全面、客观的评价。当学生自我评价时，能够更加清晰地认识到自己的缺陷与不足，同时还能够找到自己的优势，这有利于学生正视自己，更好地摆正学习态度，找到自己的定位，能够根据自己的情况来制定更恰当的学习目标；小组互评能够促使学生发现并找到他人的优势，从而能够取其之长、补己之短，学会在合作中竞争，在竞争中合作；教师的评价能够归纳和总结学生学习方法与学习过程，更好地鼓励学生，提高学生的自信心，同时还能够从教师的角度指出学生的不足，帮助学生纠正自己的问题，改变自己的学习态度。

五、结束语

总而言之，小学数学在教学的过程中，切勿受到传统教育理念的束缚和限制，应不断学习和更新自己的教育理念，学习先进的教学方式，教师在教学过程中还要始终坚持以学生为本的教育理念，注重学生主体地位的确立，逐渐提高学生的数学素养和综合素质，最终完成学生核心素养的提高和培养。

参考文献

[1]徐林年.论小学数学核心素养生成的教学策略[J].学周刊，2019（05）：38-39.

[2]胡江腾.论小学数学核心素养的内涵与培养实践[J].考试周刊，2019（02）：91.

[3]张纯平.核心素养下小学数学教学创新探索[J].中国校外教育，2018（34）：15-16.