摘 要：作为英语教学中有着举足轻重地位的阅读教学，是丰富学生知识体系、开阔学生视野、发展学生思维的重要途径。为了提升阅读教学效果，实现学生阅读素养的全面发展，许多英语教师纷纷加入探索新型教学方式之列。本文以分层教学模式为研究对象，就如何利用这一新型教学方式、优化英语阅读教学展开探讨。

关键词：分层教学模式；英语；阅读教学；应用策略

分层教学模式主要是指教育工作者依据学生接受能力和学习能力进行层次划分，在这个基础上制定针对性的教学计划和教学方案，确保所有学生都能在原有的基础上获得程度不同的发展的一种教学手段。目前在教育领域中深受广大教师喜爱，并在学生学习成绩提升方面有着显著成果。如果在英语阅读教学中合理地运用分层教学模式，将会使课堂教学取得事半功倍的效果。

一、英语阅读教学中分层教学模式的应用优势分析

学生之间存在一定的个体差异，有的学生从小就接触并喜欢英语，在英语学习上一直超前于同龄孩子，不仅英语基础扎实，而且学习能力强，语感好，兴趣浓。而有的学生则与此相反，从小就对英语存在一定的排斥心理，或者因为其他方面的原因没有很好地学习，导致基础不扎实，而且学生没有感受到学习英语的乐趣，所以在英语学科上表现出来的学习积极性和学习兴趣也比较低，学习状态比较被动。这种情况下，对学生实施同样的教学方式、教学内容，制定同样的教学目标，有的学生轻轻松松就达到，而有的学生在学习过程中却表现得困难和吃力。这时，如果英语教师采取分层教学模式，就可以很好地改善这一局面。不同层次的学生都可以学习适合自己的内容，既不会感到太困难，也不会感觉到太简单。这样，既能激发学生的学习动力，又能增强学生的学习信心。长此以往，每个学生都能在原有的基础上获得程度不同的成长。这对提升学生学习效果、优化阅读教学具有重要意义。

二、英语阅读教学中分层教学模式的应用策略

（一）对学生进行科学分层

学生作为教育活动中的主体，对学生进行分层是英语教师实施分层教学首先要落实的一个步骤。要想阅读教学取得预期效果，英语教师要根据学生的阅读能力和综合素质对学生进行分层。一般来说，教师可以将英语阅读能力强、基础知识扎实、学习兴趣浓厚的学生划分为一组，归于上层。将英语阅读能力一般、学习兴趣一般、基础一般的学生划分为一组，归于中层。剩下的学生则归于下层。这种分层并不是一成不变的，教师每隔一个月左右要进行一次调整。对于进步非常大的学生，可以适当上调一个层级。相反，对于下降比较快的学生，则适当降低一个层级。通过这种分层方式为接下来教学活动的顺利实施打好基础。

（二）对教学目标进行分层

在对学生进行分层的基础上，教师接下来要对教学目标进行分层。这是一个非常重要的环节，直接影响阅读教学效果。对于下层学生，即基础不好的学生，教师应当将教学目标定位在打牢基础上。即要求学生在英语阅读过程中记牢单词，背熟短语，辅以少量的课外阅读。对于学习兴趣浓厚的学生，教师还可以适当地提高目标，鼓励学生在掌握词汇和短语的基础上背诵课文。通过这一系列的方式帮助学生夯实基础。中层学生，他们具有一定的阅读能力和阅读积极性，但是成绩一直处于中等甚至中等偏下。教师应当将教学目标定位在学习方法和学习态度的培养上，尽可能帮助学生找到自身阅读水平不高的原因并采取相应的解决措施，比如学习态度不认真的学生，教师要帮助学生端正态度；阅读过程中喜欢逐字逐句翻阅工具书的学生，教师要培养学生结合上下文猜测词义的能力。总之，教师要帮助中层学生找到阅读过程中的障碍并予以消除，以此来提升学生的阅读能力。对于上层学生，教师应当将教学目标定位在高效学习方法和良好学习习惯的培养上。比如让学生在完成中层学生学习目标的基础上适当地进行延伸阅读，积累更多的词汇，写读后感等，全面提升学生的阅读理解能力。

（三）对英语作业进行分层

英语作业是帮助学生巩固知识的重要手段，也是帮助学生查缺补漏的重要方式。在英语作业布置上，教师要根据不同层次学生的阅读能力和综合素质设置不同的作业，确保每个学生都能在作业练习中有所收获。例如，对于阅读能力比较差的学生，英语教师可以根据学生的知识水平给学生布置记忆类作业、朗读类作业或抄写类作业，重在培养学生学习兴趣，帮助学生打牢基础，增强学生学习信心。对于阅读能力一般的学生，教师可以根据学生知识水平给学生布置复述英语课文类作业、英语填空类作业、英语造句类作业等。对于阅读能力较强的上层学生，教师可以根据学生的知识水平给学生布置英语阅读理解类作业、英语写作类作业等。通过这些作业增强学生学习信心，帮助他们查缺补漏，为接下来的学习打好基础。

三、结论

综上所述，中学英语知识体系相对于小学英语而言更加庞大和复杂，教学也更趋于系统化，主要是要帮助学生掌握科学的学习方法并建立完整的知识体系。在阅读教学中，教师要立足学生的学习实际，在突出学生主体地位的基础上实施分层教学模式，使每个学生都能找到自身的定位，采取适合自己的学习方式进行学习，从而实现学习效果最优化。

参考文献

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