摘 要：小班幼贪玩好动，又缺乏安全意识和自我保护能力，因此是最容易受伤和被伤害的群体，因此要加强对幼儿的安全教育。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“要结合生活实际对幼儿进行安全教育。”本文提出从幼儿的兴趣和学习特点出发，在户外活动中渗透安全教育，促使小班幼儿树立安全意识，学会自我保护，掌握急救方法，并使这种安全意识和自我保护能力延伸到生活日常中。

关键词：安全教育；安全意识；自我保护能力；角色游戏

【案例背景】

近年来，一系列幼儿安全事故不断成为社会关注的焦点，牵动着幼儿家长的心。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“要结合生活实际对幼儿进行安全教育。”保护幼儿安全，树立幼儿安全意识，不能简单的空口说教，而是要从幼儿身边的安全隐患出发，同时积极开展安全教育，树立幼儿的安全意识，提高自我保护能力，以预防安全事故的发生。在实际的教学活动中，我积极尝试在户外活动中开展安全教育。

【案例描述】

一天，自主户外活动的开始了。我和往常一样提醒我们班的幼儿在玩的时候注意安全，玩抓逃游戏的不要横冲直撞，乱闯其他区域；玩攀爬杆的要一个一个上，别拥挤，更不能催促前面的人；玩滑滑梯时要从台阶上去滑下来，不能在滑道上倒着走……听完老师的嘱咐，大家就开始自主选择区域活动了。

在躲闪跑游戏中，多多追在成成后面紧紧不放，天天为了不被抓住已经开始四处乱跑，一会钻过滑滑梯的架子，一会穿过跳绳的人群，一会跑进投沙包的区域，还在逃跑中撞到了好几个人，大家都对他们两个人干扰大家游戏的行为表示不满。

另一边的攀爬区，铭铭最先跑到攀登下，敏捷的往上爬。看着铭铭顺利爬了上去，其他人也围了过来。一看这么多人都要往上爬，婷婷就拉着涛涛退到后面：“人太多了，我们等一会吧。”珂珂往上爬的时候，似乎感觉到了某种危险，就放慢了动作，反复用脚试探，感觉自己站稳了，才小心翼翼地往上爬。轮到哲哲了，他更小心，慢慢地爬上第三层，试了两次，又把脚缩了回来：“我不敢爬了，我想下来。”

这时，我又听到玩沙子的铠铠大喊了一声：“有一条虫子，这么大！”然后把虫子用铲子挖起来，举到雯雯面前，一看顿时就吓哭了，边哭边跑来找老师。

【案例分析】

尽管教师在活动前已经详细的告诉大家在户外活动中需要注意的事项，但很多幼儿仍不可避免把安全意识抛出脑后，随心所欲，不顾后果的玩耍，这就说明他们的安全意识淡薄，也缺乏自我保护意识，如案例中肆意追逃的多多和天天，玩不明生物的铠铠，还有争先恐后爬杆的铭铭们。

攀爬区的铭铭、哲哲、婷婷、涛涛，都喜欢挑战有难度的户外活动，所以他们选择了攀爬区，并在活动过程中表现出了有勇有谋。珂珂、哲哲往上爬时能根据自我能力的判断做出相应的反应，一个尝试放慢步调继续往上爬，一个尝试几步后选择下来保证安全。婷婷和涛涛选择了更稳妥的方式，等人少点再去攀爬，他们都已具备了初步的安全意识和自我保护能力。

【教育策略】

户外活动结束后，我把幼儿们集中起来，开展了一次谈话，通过谈话来发现活动中的一些安全问题并渗透安全教育，以树立幼儿的安全意识和自我保护能力。

一、安全像花，绽放出芬芳的花朵

户外活动很多时候都是可以与日常生活联系的，有教师的指导和游戏材料的安全性，游戏过程中基本是安全的，但教师可以通过观察幼儿游戏的内容，及时介入提出一些安全隐患，然后让幼儿思考如何做才能避免危险，或者让幼儿在游戏中操作错误面临危险时再进行帮助，那对幼儿的安全教育将是深刻有效的。

天天满操场的追逃游戏，不仅干扰了其他同伴的游戏，也对自身安全造成极大的威胁。我就问他们：“突然冲进沙包区，会发生什么事？”之后我又问大家：“如果在外面的马路上、在楼道上、在转角处也这样横冲直撞胡乱跑又会发生什么危险呢？”幼儿们马上感觉到了问题的严重性，通过教师的引导，幼儿们知道了自己的贪玩差点造成了严重的事故，同时也懂得了不管是游戏中还是生活中都要遵守规则，在安全的区域活动，过马路走斑马线，不闯红灯。从此在现实生活中对横冲直撞行为有了一定的危险预见性并树立了安全意识。

二、每一片“新叶”都弹奏快乐的音符

孩子总是喜欢去挑战自己的能力，愿意去尝试新的活动。在这个过程中，危险总是存在。我们要做的是培养幼儿的自我保护意识，以此为前提尊重孩子的意愿，给予孩子自由选择的权利。攀爬区的幼儿们就给了我很大的启发。

首先我表扬了铭铭等几个爬上攀爬杆的孩子，赞美他们“勇敢”、“厉害”。同时我鼓励婷婷来说说她当时真实想法后，她是因為觉得人多挤在一起攀爬不安全，所以说服涛涛和她一起等人少了再爬。在她讲述完之后，我大力表扬他们“懂事”，“谦让”，这种“谦让”精神是保护自我安危，保证他人安全的表现。同时，我也表扬了雯雯在活动中的自我保护能力。雯雯虽然被铠铠的虫子吓哭了，但当他面对危险的时候能及时向自己信任的人呼救，寻求帮助，保障安全。

表扬完他们后我让幼儿们说说遇到危险后怎么自我保护？幼儿们对这个话题又很感兴趣，于是我创设了一些情景，如遇到陌生人、外出游玩、雨雪天上学、做游戏时等等，让幼儿讨论自我保护的安全对策。

三、快快筑起安全的防风林带

安全教育，防患于未然是必须的，但如果遇到了一些突然状况，深陷在危险了，又该怎么办的？我问幼儿们：“如果今天多多、天天他们把人撞到了，受伤了，或铭铭他们攀爬时摔下来，流血了，我们该怎么处理呢？”于是我告诉他们，在没有大人在身边，遇到类似情况要学会打电话给父母或者打医院急救电话，这就要记住电话号码了，顺便把这个任务布置给他们，让他们和父母一起完成，从而获得急救的常识。

【案例反思】

对小班幼儿的安全教育，需要教育的内容多而细，开展安全知识讲座，采用常规说教的方式对具体形象思维占主导的幼儿显然是不可行的。《指南》指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展”。因此，在户外活动开展中，让幼儿在丰富多彩的活动中亲身经历，加深对危险的认知和体验的基础上渗透安全教育，幼儿学的格外认真，印象也特别深刻，从而对幼儿安全意识和自我保护能力的教育效果也更加明显。

在户外活动中渗透安全教育，使幼儿的安全意识和自我保护能力得到了发展，教师可以放手让幼儿尽情游戏，快乐玩耍。尽管如此，孩子毕竟是孩子，对其安全教育的警钟仍需长鸣，不让任何意外发生。因为，生命无价，安全为天！

参考文献：

[1]丁小琴.在一日活动中培养小班幼儿安全意识的研究[J].广西教育，2015（01）.

[2]刘杰.在角色游戏中培养幼儿的消防安全自救意识[J].新教师，2017（05）.